探析影響中職微課教學的因素

毛宏偉

【摘 要】隨著信息技術的發展，中職教學必須促進信息化與中職教學的融合，才能提高中職的教學質量。本文首先概述了微課，闡述了中職教學中微課教學模式的優勢，對影響中職微課教學的因素以及微課在教學中的應用進行了探討分析。

【關鍵詞】微課；教學優勢；影響因素

一、引言

微課以其短小精悍的特點受到國內教育界的持續關注。一般來說，微課選取的是一個或幾個小的知識點，以簡短的視頻方式呈現，由于經過精心的教學設計與制作，呈現的效果比較震撼。微課的設計與使用符合教學設計的理念，抓住了現代人喜歡利用“碎片化”時間學習的特點，受到許多師生的歡迎。本文在此背景下，通過調查了解影響中職教師在使用微課教學中的因素，來解決實際的教學問題。

二、微課的概述

近幾年來“微課”“微學習”等概念開始從國外引進來，并在一些教學研究人員和相關教師的研究和實踐中開始引入中職的教學課程中來。微課是一種新型的教學方式，就教學過程中的某個具體的知識點進行制作的一種微小課件，其時間大多在幾十秒到幾分鐘。這一教學方式的內容可以是各種微教學的內容，比如微問題、微操作、微實驗、微練習、微例題和微思維等，其制作的方式更是多樣，既可以現場拍攝，也可以屏幕錄制、電腦制作，或將二者結合起來，也可以繼續進行改良提升等，而其表現形式一般都是課件、PPT、視頻、動畫等。

三、中職教學中微課教學模式的優勢

在中職教學中微課的應用有著重要意義，主要有以下幾方面的內容：

1.激發學生學習興趣。由于受到社會環境和家庭因素等各方面的影響，在教學過程中，教師很少會明確教學內容中的重點，導致學生在學習時學習目標不明確，影響了課堂實際的教學效果。現在將微課運用到教學中來，可以幫助學生更好認識其職業方向，并在此基礎上把握基礎知識，還可以激勵學生結合自身的實際情況，明確其學習目標。

2.教學內容更加直觀。在實際的教學過程中，教師可以把一些合適基礎理論知識和操作的技能做成微課帶到課堂教學中來，在課堂上，教師通過運用微課營造良好的教學環境，改變以往單一枯燥的教學內容，使得現在的課程直觀化，而且充滿趣味性，學生就有了學習的興趣和欲望。

3.實現分層教學。在中職的教學中，學生素質存在差距，如果繼續使用傳統的教學模式的灌輸，不利于學生潛能的挖掘，也不易于完成教學目標。而現在將微課應用在這一課程中就可以彌補這一缺陷，學生可以根據自身的學習需求來進行學習，可以反復播放微課，也可以暫停視頻，簡化教學中的重點和難點，更便于記憶，最終提高其教學效果。

四、中職微課教學的影響因素

1.微課平臺的因素。微課平臺的功能除了滿足教師下載資料、上傳、修改、發布微課課件的需求外，還應滿足針對微課資源展開的交流、共享、評價、技術培訓等需求。目前國外微課視頻的資源平臺有MOOC等，國內主要有網易公開課、我要自學網及微課課程大賽網站等。上述平臺貌似資源豐富，但對這些微課資源進行詳細分類后，我們發現分散到每個學科類別及每個學習層次后的課程就非常有限，其中與中職能夠對接的課程寥寥無幾。還存在微課資源太分散，沒有形成專題化微課程體系，沒有提供微課及配套教學資源的下載功能，微課分類和檢索仍不夠便捷，缺乏交流評價等問題。因此，有組織地進行微課開發和平臺建設，使中職的微課資源盡快實現系列化、專題化和課程化的工作迫在眉睫。

2.教師能力的因素：

（1）教學設計能力。微課的設計要以教學目標為中心，教學目標包括知識目標、能力目標和德育目標三個方而。微課制作時要將這些目標分解為對應的微目標，并融合于微教學中。一堂課中往往有多個知識點，需要教師設計和制作相應的多個微視頻，每個微視頻既要有著良好的設計，又要彼此呼應和銜接。而且，這些微視頻的錄制是在無聽課對象互動的情況下完成的，這就要求教師通過想象和把握學生觀看時的理解狀態，設計完成微課內容，其中的講授比傳統課堂的講解要更加深入和透徹。

（2）信息技術應用能力。微課的制作除了需要傳統教學的教案編寫技術、課件制作技術外，還需要視頻錄制技術或是錄屏技術。歸納起來，目前微課視頻的制作方式主要有四種：一是視頻拍攝式，采用專業攝像機等工具；二是屏幕內錄式，常用的軟件有錄屏專家等；三是由軟件合成類微課，如Flash等軟件錄制或編輯合成；四是由應用以上二種或多種方式混合制作成的微課視頻。

3.教學硬件環境的因素：

（1）信息設備。電腦及配套的麥克、攝像頭、手寫板等輔助設備，為教師應用多種軟件設計制作微課提供了保障。多媒體教室、電子閱覽室、學生機房及學生自有的，ipad和智能手機等終端設備，使學生能夠根據自己的學習需求學習相關課程。

（2）校園網絡環境。暢通的校園網絡環境使教師查閱資料、下載制作微課的相關軟件，并將視頻上傳到教學空間的云端等活動得以實現；同時也使學生能隨時下載或在線學習相關的課程內容，有了建構個性化網絡學習方案的可能。

4.學校關懷度因素。校領導作為學校信息化發展的第一責任人，其重視程度和對相關技術的知曉與微課的應用推進密不可分。隨著微課在中職教育中的不斷推進，校領導相關的培訓，可以幫助他們更新教育觀念，了解發展動態，吸取優秀的管理經驗，從而對本校的微課發展和應用有一個明確的方向和目標，極大激發教師更好地采取微課教學方式的積極性。

五、結束語

微課作為信息時代下的教學手段，推動了當前中職的教學改革，然而在中職教學的過程中，不能盲目地應用微課來促進教學，必須將中職教學的內容和微課的特點有效結合，才能更好地發揮微課的優勢，提高教學的效率。

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