初中美術教學中的色彩教學探討

楊曉珍

摘 要：隨著新課改的不斷推進，初中美術教學也逐漸受到學校的重視。在初中美術教學中，色彩教學作為美術教學的基礎，可以通過色彩教學的有效開展，有效培養學生的色彩感覺及鑒賞力，進而提高學生的美術素養。文章先簡要分析了色彩教學在初中美術教學中的意義，然后探討了初中美術教學中色彩教學的實施策略，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：初中美術;色彩教學;策略

中圖分類號：G633.955 ? ??文獻標識碼：A

一、初中美術色彩教學的意義

1.幫助學生掌握多樣化藝術語言

在美術這一藝術形式中，色彩具有不可替代的作用。借助豐富的色彩可以給予人們熱烈、豐富且深遠的視覺感受，進而激發人們無限的創造力及想象力，讓人獲得深層次的情感體驗[1]。為此，在初中美術教學中，加強色彩教學非常重要，通過色彩教學可以拓展學生的藝術思路，同時展現學生的靈感。學生對色彩的多樣化運用，可以讓學生對藝術語言及形式美認識獲得多元化的理解。

2.提升學生審美能力

初中美術教學中，強化色彩教學不但可以讓學生多樣化地運用藝術語言，還可以讓學生在不斷運用藝術語言的過程中學會提升自身審美能力。具體而言，主要是在美術教學中，教師重視學生感官能力及審美情緒的培養，在教學中教師向學生展示不同類型的美術作品，可讓學生保持對美術的好奇及興趣，并且在教學中引導學生分析與鑒賞美術色彩明暗、均衡及變化，使得學生藝術想象力、創造性思維能力得到顯著的提升，同時讓學生的審美能力也不斷提高。

二、初中美術教學中色彩教學的策略

1.引導學生理解色彩的基本屬性，為學生色彩應用奠定良好基礎

初中美術教學中，幫助學生理解色彩基本屬性，可以為學生色彩應用奠定良好基礎。在教學中，第一，可引導學生理解色彩自然屬性，在人們生活世界中，處處都存在自然色彩，比如草木、山水等都擁有不同的色彩形式，這些色彩形式可以被我們感知到。第二，教師可引導學生理解色彩社會屬性[2]。當人們感知色彩的時候，色彩會給予人們不同的心理感受，這樣就使得色彩具有社會屬性。比如紅色常常給予人們熱烈的感覺;黑色給予人們冰冷的感覺;黃色往往給人溫暖的感覺。學生了解色彩的這些社會屬性后，可以在今后的繪畫過程中，根據圖畫需要表達的情感與內涵，選擇合適的色彩進行搭配，以創造出好的作品。

2.理論聯系實際，降低色彩教學的難度

同其他的課程相比，美術具有較強的抽象性特征，這使得很多學生難以產生探究的興趣。為此，針對這一問題，美術教師就需聯系美術理論知識及實際生活，借助這一方式調動學生對色彩的興趣，進而降低學生對色彩理論知識的理解難度，激發學生的主觀能動性。在具體的教學引導上，美術教師應多讓學生留意生活中的色彩，借助對比的方式來挖掘色彩的差異及特殊性，這樣使得學生對色彩搭配有一定的認識，同時讓學生對美術構圖的基本原則獲得清晰的認識。在學生后續動手設計美術作品的時候，也使得學生可以最大限度地展現色彩運用能力，這樣可提升學生的應用水平。

3.借助現代多媒體技術，改善學生的課堂體驗

在新課改背景下，初中美術教師一定要積極轉變自己的課堂教學模式，積極引入一些新的教學方法與教學工具。多媒體教學工具作為當前廣泛應用的教學手段，將該模式應用到美術課程教學中，可以取代教師傳統作圖過程，節省大量的時間，這樣使得課堂教學中學生自主學習時間更長。同時，在美術教學中，教師應用現代多媒體技術進行色彩教學，還可以充分調動學生視覺、聽覺等多種感官，這樣可以加強學生對色彩的深刻感知及理解。同時，相比傳統教學模式，應用信息技術進行作圖也更加方便快捷，對同一張繪圖，借助信息技術可以實現多種色彩的上色，這樣可以讓學生獲得獨特的感受，進而提高學生自身的審美能力。

總之，在初中美術教學中，強化色彩教學對學生美術能力提升有重要作用。在美術色彩教學中，為了更好地提升美術課堂教學質量，教師應充分了解美術色彩的基本屬性，同時在教學中不斷探索學習，以研究出更多適合學生色彩學習的方法，進而全面提升學生的美術素養。

參考文獻：

[1]宗 亞.基于初中美術色彩教學的研究[J].未來英才，2014（6）：21.

[2]劉永生.中學美術色彩教學的改革與實踐[J].內蒙古教育，2014（24）：68.