淺談初中音樂教學反思

齊怡

摘 要：教學反思能幫助教師關注課堂出現的問題，了解學生狀態，對提高課堂教學水平，促進專業發展方面有十分重要的作用。文章以音樂教學為例，從教學內容和教學策略兩個方面對教學反思進行論述。

關鍵詞：初中音樂;教學反思;歌唱

中圖分類號：G633.951 ? ?文獻標識碼：A

一、教學內容的反思?

（1）對教材理解的反思。教材是音樂課的重要載體，是實現教學目標、實施教學的重要資源。教師拿到教材后，首先要做的一件事情是通讀教材，從整體上了解教材知識體系，了解編者意圖，把握教材特點，做到心中有數。其次，教師應對所要教的音樂作品進行反復聆聽，仔細分析音樂作品的審美要素。最后，抓住這些方面的音樂特性設計教學，才能使音樂教學有聲有色。

（2）對教師教的反思。具體包括教學策略是否科學、教學理念是否體現教材的本質？教學方法是否合理？教學環節安排是否周密等。

如學唱非洲歌曲《阿伊亞》課前，我做了精心的準備。我收集了非洲音樂的相關資料，做了課件。上課時，我發現學生只是看、聽，很少表達自己的想法，對歌曲的演唱也是走過場地學唱一下，興趣不大。在另一個班上課的時候，我就增加了小組合作的環節，讓學生分組合作演唱三個聲部，先欣賞后演唱，并進行小組合作，學生積極配合，參與性高，熱熱鬧鬧唱起來，頗有些組合的味道。我還增加了一個表演的環節，學生積極踴躍，課堂氣氛明顯比上一節課好。

（3）對學生學的反思。學生是教學的服務對象。教師要使教學計劃富有成效，就必須走近學生、了解學生，與學生對話。由關注教師的“教”走向關注學生的“學”，重視學生的觀點、想法，了解學生對知識的掌握情況，以及生活經驗的積累情況、了解不同階段學生的思維能力、解決問題的能力等，從而使學生的學習需要得到滿足，并與最終的教學目標和諧統一。

如初一剛開學的第一節課，我先從學生的角度出發，讓學生介紹自己的音樂愛好，并且安排分組表演節目。學生的情緒達到高潮，繼而老師也表演節目，以此拉近師生的距離，這樣就對學生的音樂素養有了初步的了解。我平時也會利用課間休息時間和學生交談，了解學生喜愛的歌曲，在開學一個月后，開展了課前5分鐘表演的活動，培養學生大膽歌唱的勇氣。雖然學生的表演不夠完整，也很稚嫩，但通過這個小舞臺，我對學生也有了進一步的了解。

二、教學策略的反思

（1）對教材質疑。出于穩妥，有時的教學是“照葫蘆畫瓢”，鋪墊、新授、深入、拓展、探究、小結這整個教學環節在事理上無可非議，可我教下來，總感覺心里不是滋味，這時我們不妨對教材質疑：復習的知識是否有利于新知識的開展，事例是否貼近學生的生活，反饋的內容是否有反饋的功能，如果“沒有”，教師就應當跳出教材將學生生活中熟悉的感興趣的內容融入課堂，增強教學的趣味性，展現教學的價值。

（2）與學生換位。唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲。這時我們要學會換位思考。比如，有的歌曲離我們現在的生活已經很遙遠了，像一些抗戰時期創作的歌曲，現在的孩子顯然對歌曲的感情難以掌握，學起歌來，興趣自然就沒有那么高了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合VCD等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，然后教師以正確的歌唱方法來引導學生演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。

（3）對教學方法的反思。教學的方法很多，如情景創設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等。針對初中學生好動、好玩的特點，教師在教學方法中可以運用劃拍法，讓學生養成安靜聆聽音樂的習慣和主動識譜的習慣。學生對二拍子、三拍子的作品可以掌握得很好，他們邊聽邊劃拍，連好動的學生都能夠安靜下來。然后在學生能夠掌握拍子的基礎上，進行第二步一邊唱邊劃拍，此時，學生對劃拍已經有了興趣，于是識譜也變得簡單許多。

三、結語

反思不應該簡單停留在表面現象的描述上，而應該進行更深層次的反思，為提升教學行為服務。我們的反思不但要尋找自身存在的問題，還要善于尋找自己的閃光點，這樣的評價才會更有激勵性。

參考文獻：

[1]陳泓茹.中學音樂課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2006.

[2]金亞文.初中音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.