小學語文閱讀教學實施策略探究

黃麗文

摘 要：文章就小學語文閱讀教學現狀中的常見問題進行了深入的剖析，并提出相應的策略;結合相關的教育理論，聯系小學語文閱讀教學及教育科研實踐，談談對小學語文問題式探究學習模式的認識與思考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;改進策略;探究教學

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：A

小學語文問題式探究學習就是讓學生在自主、探究的學習過程中，在師生之間的互動過程中，在與文本對話的過程中，主動去發現問題，提出問題，圍繞問題的探究進行知識建構，從而不斷解決問題。

一、小學語文的閱讀現狀

1.發展問題

（1）主動閱讀積極性不大。在上課的過程中，教師雖然有課堂提問，但留給學生思考和交流的空間還是不足，學生不能深刻領會問題的要點，甚至開小差或者打瞌睡。學生一旦違反課堂紀律又會受到懲罰，這會極大地挫傷學生的學習積極性，從而使學生感覺語文學習起來枯燥乏味甚至產生抗拒學習的心理，這是每一個教育者不愿看到的。

（2）教師認知不足。教師沒有制定一個有效的激勵評價制度體系，在學生積極回答問題或思考后，不能及時地反饋肯定的評價，這樣會極大地影響學生的興趣和主動性。

（3）學生想象力發揮受限。我國傳統的教育方式使教師將學生引向標準答案，雖然傳達給了學生正確的思想，但是并不利于學生主觀思維和想象力的發展。

2.改進策略

（1）提高教師對閱讀教學的認知。作為學生的引路人，教師得意識到教學重點應放在學生的自我學習方面，給學生營造一個良好的閱讀環境，傳授一定的閱讀技巧，同家長一起鼓勵孩子自主思考，同時要有一個辯證思維，以培養學生正確的人生觀以及價值觀。

（2）營造閱讀氛圍。互聯網時代，小學生或多或少都能接觸精彩紛呈的網絡世界，這時課外閱讀就略顯乏味，這時就需要教師的幫助。比如，推薦書目、提供時間技巧等。教師也可以在課內外組織閱讀會，或者在校內組織閱讀競賽，在班級內組織演講讀后感等。

（3）注意想象力的培養。在教學過程中，教師要讓每個學生發揮自己的想象力，結合對課文的深刻理解，在腦海里構造美妙的場景，從而更好地把握課文的精髓。

二、問題式探究學習的內涵及其特征

1.問題式探究學習的內涵

問題式探究學習就是讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，通過師生、生生互動，在與文本對話的過程中，主動發現問題、提出問題，以問題為載體，圍繞問題的探究進行知識建構，從而不斷解決問題，提高語文素養。

2.問題式探究學習的特征

（1）自主性。閱讀教學要想讓學生發現問題，讓學生在有的放矢的閱讀中解決舊問題，并不斷產生新問題，探索新問題，從而提高學生發現、分析、解決問題的能力。

（2）探究性。問題式探究學習是圍繞基礎教育問題的探究進行知識建構。學生在閱讀課堂上，或自主閱讀探究，或適時與同伴合作交流，不時記錄自己發現的問題，獲取信息和結論。

（3）過程性。關注學生問題探究的過程和方法，關注學生發展思維、形成能力的過程和方法。

（4）創新性。引導學生多角度、多層面全方位思考問題，從而強化學生的問題意識，培養學生的創新精神。

三、小學語文自主探究式閱讀教學策略分析

1.注重引導學生自主探究閱讀問題

眾所周知，語文閱讀就是從文字獲取信息的過程。作為小學語文教師，我們可以通過有趣的故事去吸引學生，就課文內容而言，我們可以提出一些有趣的問題，并要求學生帶著這些問題去閱讀課文，在文章中尋找答案，進而更好地理解文章內容。

2.注重運用聯系的方式

小學語文閱讀教學不但需要講究探究性，而且還要講究閱讀的聯系性。

總而言之，教師要對每一位學生負責，立足于實際，遵循新課改理念的同時，因材施教，趣味教學，積極總結前輩教學經驗與自己的不足，注重創造性教學，重視個性化閱讀能力的培養，為學生將來的學業生涯播下有益的種子。

參考文獻：

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