思維導(dǎo)圖對(duì)初中歷史教學(xué)的意義

磨美蓮

摘 要：目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，也在很大程度上大大促進(jìn)了教育事業(yè)的不斷繁榮與進(jìn)步，尤其體現(xiàn)在初中歷史教學(xué)之中。相關(guān)教師在對(duì)其歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，為了更好地提升自身教學(xué)活動(dòng)的有效性，積極對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了系統(tǒng)的應(yīng)用，大大促進(jìn)了其歷史教學(xué)的科學(xué)化程度。基于此，文章主要從不同角度出發(fā)，對(duì)思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的重要意義進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，從而更好地推動(dòng)歷史教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;歷史教學(xué);重要意義

中圖分類號(hào)：G633.51? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，更加注重教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)化與合理化。落實(shí)到思維導(dǎo)圖應(yīng)用中來(lái)，主要是充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在歷史教學(xué)中的重要意義。但是，從我國(guó)目前的發(fā)展實(shí)際來(lái)看，很多的歷史教師在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，很多方面還存在一定的不足，亟待進(jìn)一步改進(jìn)與完善，這在很大程度上對(duì)其思維導(dǎo)圖應(yīng)用的有效性造成了非常不良的影響。因此，從某種意義上來(lái)講，在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)用的過(guò)程中，要積極結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及自身的教學(xué)需求，從而更好地推動(dòng)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的有效性。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)初中歷史學(xué)科的意義

從歷史學(xué)科本身的角度來(lái)看，其在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生對(duì)歷史的事件有一個(gè)了解和把握，從相關(guān)內(nèi)容的掌握以及歷史時(shí)間等把握的角度來(lái)看，其對(duì)學(xué)生自身分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也有著很高的要求。因此，在實(shí)際對(duì)初中歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，積極對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的應(yīng)用是非常重要的。

1.基于初中學(xué)科教學(xué)適應(yīng)性的意義分析

從歷史學(xué)科本身屬性的角度來(lái)看，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，積極對(duì)其思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用，可以在很大程度上提升歷史知識(shí)學(xué)習(xí)與理解的有效性。我們都知道，在實(shí)際對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要對(duì)年代、地點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)的了解，也要積極結(jié)合人物與事件，對(duì)其基本的要素進(jìn)行完善。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，思維導(dǎo)圖可以在很大程度上提升及相關(guān)知識(shí)記憶的有效性，對(duì)其邏輯性和發(fā)散性思維的養(yǎng)成也具有非常重要的影響。

2.基于歷史教學(xué)困境的意義分析

從我國(guó)目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多情況下，由于歷史知識(shí)的復(fù)雜性以及相關(guān)教學(xué)方法應(yīng)用存在問(wèn)題，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情很低，這在很大程度上大大降低了歷史活動(dòng)開(kāi)展的有效性。而落實(shí)到思維導(dǎo)圖應(yīng)用中來(lái)，積極對(duì)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新與發(fā)展，可以在很大程度上提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，解決目前歷史教學(xué)的發(fā)展困境，在這個(gè)過(guò)程中，也可以更好地促進(jìn)相關(guān)歷史教師教學(xué)觀念的進(jìn)步，從而更好地推動(dòng)歷史教學(xué)水平的不斷提升，推動(dòng)我國(guó)歷史教育事業(yè)逐漸朝著科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展。

三、思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的重要意義

歷史教師在對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用，對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有著重要的促進(jìn)意義。而從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，也有著重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，不僅可以有效地幫助學(xué)生理解相關(guān)復(fù)雜的歷史事件，從另一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有非常重要的影響。

1.基于學(xué)生自主意識(shí)提高的意義分析

學(xué)生在對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與理解的過(guò)程中，積極養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣以及相關(guān)的意識(shí)是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，積極運(yùn)用一定的思維導(dǎo)圖可以在很大程度上使學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思考問(wèn)題的方向以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度有一個(gè)清晰的了解和把握。可以說(shuō)，其不僅可以有效地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解，也可以更多地注入自己的思考。并且，在對(duì)相關(guān)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行制作的過(guò)程中，可以根據(jù)自身的實(shí)際需求制作風(fēng)格不同的圖表，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成具有非常重要的影響。

2.基于學(xué)生信息處理能力提升的意義分析

學(xué)生在對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的制作可以在很大程度上提升其處理信息的能力。從思維導(dǎo)圖制作本身的角度來(lái)看，其對(duì)信息處理能力的要求是比較高的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一定的思維導(dǎo)圖對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行有效的展現(xiàn)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行比較，可以在很大程度上提升自身的信息處理能力。并且，掌握一定的信息處理技巧，對(duì)于提升自身學(xué)習(xí)能力也具有非常重的影響。

3.基于學(xué)生思維創(chuàng)新的意義分析

不得不說(shuō)的是，在實(shí)際對(duì)相關(guān)的歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，積極對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的傳授，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，在這個(gè)過(guò)程中，由于要學(xué)生親自參與到思維導(dǎo)圖的制作中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)就會(huì)更加強(qiáng)烈。在這種情況之下，為了更好地完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者說(shuō)是任務(wù)，學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)行思考，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)形式以及思維進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這可以在很大程度上大大提升歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

四、思維導(dǎo)圖對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的意義分析

1.基于教育水平提升的意義分析

教師在對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，積極對(duì)其思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，可以在很大程度上提升自身的教學(xué)水平。具體來(lái)講，為了更好地實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)相關(guān)的歷史事件進(jìn)行有效展現(xiàn)的過(guò)程中，往往會(huì)通過(guò)一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有序的展現(xiàn)。比如，在對(duì)辛亥革命、戊戌變法等一系列革命進(jìn)行有效講解的過(guò)程中，通過(guò)一定的思維導(dǎo)圖對(duì)其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的比較，可以在很大程度上提升自身教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效性，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以更加直觀地了解相關(guān)事件之間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的影響。

2.基于個(gè)性化風(fēng)格形成的意義分析

歷史教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，積極形成具有自身個(gè)性化特征的教學(xué)風(fēng)格也是非常重要的，而思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)恰恰可以更好地幫助教師完成一定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)思維導(dǎo)圖的制作與設(shè)計(jì)，不僅可以更好地了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生理解程度的角度來(lái)看也有重要的影響。因此，從某種意義上來(lái)講，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，積極推進(jìn)思維導(dǎo)圖的系統(tǒng)應(yīng)用，可以在很大程度上促進(jìn)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成，對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)理念更新也具有極其重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合以上論述，初中歷史教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，必須高度重視思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，其不僅可以更好地契合當(dāng)前歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高以及教師教學(xué)水平提高的角度來(lái)看，其也發(fā)揮著重要的作用。因此，從某種意義上來(lái)講，為了更好地提供初中歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，積極對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用是非常重要的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教師的教學(xué)情況，采取相應(yīng)措施，從而更好地推動(dòng)我國(guó)歷史教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

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