寓教于趣?寓學于樂

黃凡鳳

摘 要：小學是學生學習基礎知識以及養成良好學習習慣的關鍵時期，對學生未來成長成才以及健全性格的形成具有深遠影響。因而，小學教師要加快課堂教學模式改革創新的速度，培養學生的學習興趣，提升學生的課堂學習效率以及學習效果。文章通過介紹小學數學教學特點，總結數字游戲對提升小學數學教育教學水平的積極作用，采取有效措施加快小學數學教學與數學游戲的結合，推動小學數學教育事業的健康發展。

關鍵詞：數學游戲;小學數學教學;應用方法;學習興趣

中圖分類號：G623.5? ??文獻標識碼：A

小學數學不同于其他小學課程，它嚴謹性、邏輯性強，對小學生邏輯分析能力以及邏輯總結能力要求較高。數學游戲，從字面意思可以理解為將數學教學與游戲教學合二為一，讓小學生通過各種有趣的游戲掌握更多的數學知識，有利于消除小學生對數學知識的恐懼感與陌生感，培養小學生學習數學知識的興趣，增強小學生學習數學知識的能力，構建完整的數學理論知識框架。同時，數學游戲在小學教學中的靈活運用，修補了原有小學數學教學模式中的漏洞，真正實現了素質教育與快樂學習的統一，為小學數學教育教學目標的實現提供保障。

一、簡單介紹數學游戲與小學數學的內在聯系

數字游戲既具有數學的邏輯性，又具有普通游戲的趣味性，符合小學生年齡小、心智發育不完全、學習接受能力有限的特點，彌補了原有小學數學教學模式過于僵硬化和單一化等的不足，最大限度地提高了小學生學習的主動性與積極性，實現了小學生數學知識與邏輯思維能力的共同發展，真正地實現了寓教于趣、寓教于樂的教學目標。

在小學數學教學過程中，數字游戲的具體應用形式多種多樣，主要有情境設計游戲、多媒體教學游戲、互動游戲等三大類型，充分發揮多媒體等現代化教學手段的作用，創造出形式更加新穎、內容更加豐富的教學模式，增強教師與學生以及學生與學生之間的良性互動，提高小學課堂教學的有效性。

二、數學游戲對小學數學教學的積極影響

1.活躍小學數學課堂教學氛圍

互聯網技術的快速發展以及廣泛應用，在一定程度上影響了小學生的學習生活習慣，原有的小學數學教學模式早已無法滿足小學生學習數學基礎知識的基本需求，原有的課堂教學氣氛比較沉悶、無聊，容易造成小學生學習精力以及注意力的分散，降低了小學數學課堂的實際教學效果。在小學數學教學過程中，靈活使用數學游戲，讓原本枯燥乏味的課堂教學氛圍變得更加輕松、活躍，有利于集中小學生的學習注意力。比如，在講解四邊形相關知識時，小學數學教師不可照搬小學數學教材內容，可以通過使用數學教學模型等方式，讓學生對四邊形有更加直觀化、系統化的認知，在讓學生掌握四邊形基礎理論知識的同時，尋找平行四邊形、梯形、正方形以及長方形的共同點與不同點，了解不同四邊形之間的差異和特點，加深對四邊形相關知識的理解，提高對四邊形相關知識的靈活應用能力。

2.打破師生之間的隔閡與界限，縮短教師和學生的心靈距離

小學數學教師在開展數學游戲教學之前，必須對班級內小學生的身心發育特點以及興趣愛好進行全面深刻的調查了解以及匯總分析，嘗試站在學生的立場和角度去發現問題、思考問題以及解決問題，為小學數學教師及時調整數學課堂教學方案以及教學規劃提供參考意見。在數學游戲中，數學教師具有教師和朋友的雙重身份，是小學生最親近的小伙伴，這就拓寬了小學生和教師交流溝通的渠道，拉近了小學數學教師和小學生之間的距離，增強了小學生對數學教師的認同感、崇拜感以及信賴感，降低了小學生因厭惡教師而出現厭學情緒的幾率。比如，在講解圓柱相關知識時，小學數學教師可以提供不同的教學模具，并讓小學生從中挑選出圓柱，幫助小學生掌握圓柱的基本特征以及計算面積的公式等，有利于提高小學生課堂教學的參與度以及師生互動性。

三、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

1.數學游戲在小學數學課堂教學導入環節中的應用

小學生活潑好動，大多會在課間休息時追逐嬉戲，即使上課鈴響起，小學生回到自己的座椅上后，也大多處于精神高度亢奮的階段，很難快速進入高效的課堂學習狀態。小學數學教師通過游戲的方式讓學生了解即將學習的知識內容，調整學習狀態，避免了因學生注意力不集中等原因造成課堂教學時間的浪費，有效地提高了課堂教學效率。比如，小學數學教師在講解平移相關知識時，可以組織小學生進行快樂拼圖游戲。小學數學教師提前準備好不同形狀的硬紙板，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，引導學生通過平移和旋轉等方式拼湊出不同的圖形。在游戲過程中，小學數學教師可以穿插講解平移技巧以及相關知識，讓學生對平移有初步的認識，為即將進行的課堂教學奠定基礎。

2.數學游戲在小學數學課堂知識講解環節中的應用

小學生年齡較小，自我約束力較弱，更容易受到外界環境的影響，他們很難長時間集中注意力，這就降低了學習效率。小學數學教師在實際教學過程中，可以利用數學游戲打造出更加輕松自由的課堂教學氛圍，改變小學生對數學課堂的認知，增加數學教學的趣味性和互動性，有效緩解小學生學習數學知識的壓力，幫助學生更好更快地理解并掌握新知識，從而獲得事半功倍的教學效果。

3.數學游戲在數學知識鞏固環節中的應用

小學生不僅要學習新的數學知識，也要通過做練習題等方式進一步復習和鞏固以往學習的知識點。小學數學教師在布置數學課后作業時，要靈活把握課后練習題的數量以及難易程度，適當地添加一些主動性強、需要學生動手實踐的數學小實驗，充分發揮課后作業的鞏固作用。比如，小學數學教師在傳授時間相關知識時，可以引導學生記錄自己起床、吃飯以及上學的時間，知道自己平時做什么事情大概會花費多長的時間，引導學生形成時間的初步概念，幫助學生養成珍惜時間的好習慣。

4.數學游戲讓數學計算更加快速

數學運算是小學生學習數學知識必須掌握的基本能力，小學數學教師可以利用數學游戲鍛煉小學生的計算能力。比如，在小學數學課堂上，小學教師可以開展快速計算小比賽，根據小學生現有的計算能力來確定計算范圍和計算類型。小學三年級學生不僅可以做300以內的加減運算，還可以進行簡單乘除法的計算。此外，利用數學游戲還可以提高小學生的數字敏感度，比如，小學四年級的學生可以開展數數字游戲，從1數到1000，中間要跳過7的倍數和包含7的數字，不僅可以鍛煉學生的靈活反應能力，還可以提升學生之間的默契度，培養學生的團結合作精神，對小學生的全面發展以及終身發展產生積極促進作用。

擴大數學游戲在小學數學教學中的運用范圍符合小學數學素質教育教學的基本要求，有助于降低小學生學習數學知識的難度，促進小學數學教師創新教學方式和教學手段，提升小學教學教師的教學能力以及課堂掌控力，為良好師生關系的確立奠定基礎，然而，數學教師要把握好數學游戲的頻率，以取得最佳的課堂教學效果。

參考文獻：

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[2]孟馥紅.“知之者”不如“樂之者”——試論小學數學教學如何提高學生學習興趣[J].中國科教創新導刊，2009（33）.