高中語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式探索

侯天榮

【摘要】傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)一直存在教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高的問題，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文考試成績，更嚴(yán)重影響了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)只有堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式，才能解決教學(xué)問題，突破教學(xué)瓶頸。

【關(guān)鍵詞】高中；語文教學(xué)；學(xué)生自主課堂教學(xué)模式

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生自主課堂教學(xué)模式既是一種教育思想，又是一種學(xué)習(xí)方式，總的來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是眾多學(xué)習(xí)方式之一，它使學(xué)生通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析討論，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動獲得知識，激發(fā)興趣，是新課改下“以學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)模式之一。

一、目前高中語文教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)觀念落后

“以教師為中心，以學(xué)生為附屬”的教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時毫無成就感，也感受不到語文學(xué)習(xí)的快樂，同時，落后的教學(xué)觀念使得教學(xué)氣氛非常沉悶，師生之間缺乏必要的語言交流，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)

“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的“奴隸”，其在喪失主動學(xué)習(xí)和探究機(jī)會的前提下，對教師的依賴性越來越強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)教師不在就不會做題的情況，其自主學(xué)習(xí)能力和問題探究意識明顯不足，對其日后的語文學(xué)習(xí)非常不利。

（三）教學(xué)過程不完善

教師不注重提問環(huán)節(jié)和自主探究環(huán)節(jié)。首先，教師在提問時常常急于給學(xué)生提問題，然后不給學(xué)生充足的思考時間就草草給出答案，長此以往，學(xué)生的問題意識就會變差；其次，教師偏重理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，很少給學(xué)生自主探究的機(jī)會。

（四）教學(xué)內(nèi)容千篇一律

首先，高中語文教學(xué)內(nèi)容不比小學(xué)，內(nèi)容過于枯燥、乏味了一些，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)內(nèi)容中條條框框較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，例如要求學(xué)生背誦課文，需要一字不差、一字不落地背誦，雖然這樣的背誦要求是合理的，但是這種教學(xué)要求容易使學(xué)生形成“機(jī)械性學(xué)習(xí)”。

二、高中語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的策略

（一）深入貫徹新課改要求，改革教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)也要與時俱進(jìn)，這樣才能始終符合新課改的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生自主課堂教學(xué)模式重在“學(xué)生自主”四個字，所以教師必須改革原有的教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，自己則作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）分析原有教學(xué)方法的不足，改進(jìn)教學(xué)方法

第一，采用興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，改變乏味、沉悶、尷尬的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情接受語文學(xué)習(xí)；第二，合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)探究能力、合作能力和人際交往能力；第三，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有明確的小目標(biāo)和大目標(biāo)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)增添動力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）完善教學(xué)過程，特別注重自主探究和提問環(huán)節(jié)

首先，教師要學(xué)會放手，即給學(xué)生自主探究的機(jī)會，不對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程多加干涉，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師可以通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥的方式幫助學(xué)生打開思路；其次，在提問過程中，教師可以以給問題“留白”的方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，即找出不同問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生由一個問題去思考另一個問題，自然而然地串聯(lián)課堂知識點(diǎn)，這樣既提高了教學(xué)效率，又讓課堂提問過程變得平順有序，從而在一個接一個的問題上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（四）利用信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容

1.古詩詞教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)高中語文教材中的古詩詞內(nèi)容不算多也不算新，有很多古詩詞在學(xué)生沒上高中時就已經(jīng)學(xué)會了，所以語文教材應(yīng)該更新古詩詞教學(xué)內(nèi)容，多加一些新的古詩詞。而利用信息化手段，教師就可以豐富古詩詞教學(xué)資源。

2.讀寫教學(xué)內(nèi)容

讀寫教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但實(shí)際讀寫教學(xué)效果卻不盡如人意，其中，讀寫材料過于嚴(yán)肅、死板是主要原因。信息化視角下，教師不僅利用網(wǎng)絡(luò)整合讀寫教學(xué)資源，還可利用多媒體教學(xué)設(shè)備生動、形象地再現(xiàn)讀寫教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。

（五）實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的高中語文教學(xué)效果

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性大幅度提升；第二，由于教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，所以教師的教學(xué)難度也大幅度降低；第三，學(xué)生在合作過程中注意力非常集中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與熱情，教學(xué)過程平穩(wěn)、有序；師生交流互動的機(jī)會增多，教學(xué)氛圍更加融洽、和諧。

三、結(jié)語

改革教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容是在高中語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)和基本前提。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教師應(yīng)及時認(rèn)識到自我不足，努力學(xué)習(xí)學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方法，為進(jìn)一步提升高中語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文琴.高中語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（1）.

（編輯：馬夢杰）