信息技術在小學數學課堂教學中的應用

王小虎

摘 要：科技的發展，為教育事業發展提供了全新機遇，將信息技術應用于課堂教學當中之后，課堂教學效果獲得了明顯改善，更為提高課堂教學效率提供了重要的技術支撐。數學學科是一門抽象性較強的學科，因為小學生思維能力有限，所以數學學習效果一直很不理想。為了使小學生對數學學科產生更加直觀的學習體驗，教師不妨將信息技術有效應用到數學課堂上，利用信息技術將原本比較抽象的數學知識，以一種更加生動的方式展現給學生，讓學生能夠通過直觀理解，加深數學知識理解與記憶。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學；應用

素質教育主張教師在進行數學授課時，要培養學生數學思維，訓練學生實踐能力。而傳統灌輸教育模式，已經無法滿足素質教育課改需求，對小學生數學學科素養建設也存在很多不利條件。因此，數學教師應當善于利用信息技術，構建現代化數學課堂教學手段，讓小學生在全新課堂背景下，接受到更加全面、系統的數學知識。

一、信息技術在小學數學課堂教學中發揮的重要作用

（一）培養學生自主學習意識

新課標主要強調了學生學習主觀能動性建設的重要性[1]。傳統數學課堂教學環境，導致學生學習狀態過于被動，不利于學生數學學科素養建設。而利用信息技術構建全新數學課堂環境，能夠顯著激發學生自主學習意識。數學教師利用多媒體課件構建課堂情境，從而讓小學生自覺、主動學習數學知識，并掌握一定數學應用技能。

（二）訓練學生數學思維

以信息技術為載體，構建現代化教學模式，能夠使整個數學課堂變得生動起來。在數學課堂上，教師利用多媒體進行建模、圖片展示、數學知識類比等，讓學生能夠在直觀觀察的過程中，實現數學思維的有效建設。同時，教師利用信息技術豐富課堂教學資源，能夠使學生掌握到的數學知識更加系統和全面，對小學生數學知識擴展延伸具有重大幫助。

（三）方便學生課后復習

課后復習在小學數學教學中，與新知傳授一樣發揮著重要的作用。在傳統板書式教學背景中，學生離開數學課堂之后，如果對部分數學知識點遺忘，將導致課后復習進度遭到阻礙。而教師將信息技術應用到數學教學當中，將顯著改善這一問題。在課堂教學結束之后，教師可以將多媒體課件上傳到班級群中。方便學生在課后復習時，遇到不懂問題或者知識遺漏地方，可以重新閱覽課件內容，從而實現數學知識查漏補缺。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的具體應用對策

（一）創建直觀情境，吸引學生數學學習注意力

信息技術可以有效豐富數學課堂教學資源，教師在展開數學課堂授課時，不妨利用信息技術搜集相關教學資源，并將數學知識以圖片或視頻的方式呈現給學生。讓學生能夠在直觀的情境之下，對數學知識加深理解和記憶[2]。以“圓的認識”為例，教師在課堂上，不妨利用多媒體課件，向學生展示多種有關“圓”的圖片，比如說自行車輪，圓形轉盤等，并向學生展示方形輪子的自行車和圓形輪子的自行車，引導學生思考為什么車輪是圓形的？學生通過課件圖片觀察，并利用所學知識進行思考，最終得出結論。區別于傳統板書式教學，多媒體課件教學能夠使整個數學課堂氣氛更加生動，同時也方便學生理解和記憶。

（二）利用白板建立數學模型，提升學生數學思維能力

白板教學也是以信息技術為支撐的，教師在數學課堂上，不妨利用白板創建數學模型，方便學生對數學問題進行有效思考，從而提高小學生數學思維能力。比如說，教師在講解“圓柱體體積”相關內容時，不妨利用白板向學生展示一個形狀規則的圓柱體模型。然后在信息技術的支撐下，對圓柱體模型表面、底面進行切割模擬演示，然后利用白板向學生展圓柱體切割后圖形計算公式。之后，學生以模板為研究載體，就圓柱體體積計算公式進行思考與探究，從而突破數學學習難點，提高小學生數學問題實際解決能力。再比如說，教師還可以利用白板針對“相遇問題”繪制路線圖，幫助學生分析題意，找準已知條件之間的數量關系，從而實現快速解題。

（三）微課教學，擴展小學生數學學習渠道

微課教學是當前比較典型的現代化教學手段，主要以信息技術為支撐，所構建全新教學體系[3]。教師將小學數學教學重點與難點，制作成簡短視頻，并將其分享到班級群中。學生放學之后，可以利用網絡條件，自主學習微課視頻中所包含的數學內容，從而為學生自主預習、自主復習提供便利條件。最重要的是，微課教學，不僅延長了數學教學的時間長度，同時也提升了數學教學的寬度和廣度。可以說，微課教學讓小學生的數學學習變得更加有趣，同時，微課教學也是小學數學就教育事業深入發展的必要保障。在今后的數學教學道路上，微課必將成為重點教學工具，成為小學數學教學主流方式。

綜上，數學所具有智力開發與思維訓練學科功能，對小學生具有顯著的教育意義。因此，為了讓小學生在數學學科學習上，建立起學習興趣，教師應當合理利用信息技術，構建符合現代化教學標準的數學課堂。以信息技術為載體構建課堂情境，實施直觀教學，構建數學模型，實施輔助性教學，制作微課視頻，擴展數學教學延展度。構建全新、高效數學課堂，讓小學生能夠在數學課堂中獲得更直觀的學習體驗，提升小學生的數學學習進取心，從而實現小學生數學素養整體性提高。

參考文獻：

[1]李玉娟，王向輝.信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2017（14）：165-166.

[2]宋云霄，呂延津.現代信息技術在小學數學教學中的應用探討[J].山西農經，2017（08）：113.

[3]石翠蕓.論信息技術與小學數學學科整合論信息技術與小學數學學科整合[J].中小學教師培訓，2015（07）：44-47.