淺談高中語文教學中的多媒體運用

蔡洪斌

摘要：多媒體是高中語文教學的重要工具，高中階段的語文教學中要解決不重視多媒體使用的問題，也要防止出現過度使用的問題。多媒體在高中語文的閱讀教學和作文教學中有重要作用。在這些重要的教學方面要能夠充分運用多媒體進行教學。多媒體教學是一項系統工作，我們要全方位的了解、掌握并做到與時俱進，才能夠科學實現教學目標。

關鍵詞：高中語文；多媒體運用；教學手段；高效課堂

多媒體教學在當今的教學中已經是一項非常成熟的教學手段，它能夠具體、生動、直觀的呈現教學內容，因此能更有效的激發學生的求知欲，也更能豐富教學的內容，提高教學效率，但是，在多媒體的運用中往往也會出現為了運用而運用，導致形式化等諸多問題。那么，在高中語文教學中，我們如何結合語文的學科特點，合理運用多媒體呢？下邊，我結合自己的教學實踐，談談自己的體會。

首先，要解決認識上的不足。

語文是最適合多媒體教學的一門學科，恰當運用多媒體，可以創造豐富多彩的教學情景，全面調動學生的學習積極性和自主性，極大的豐富教學內容，拓展教學空間。但是有的人認為高中的語文教學側重于人文性多一點，好像沒有那么多的東西要直觀展示，也有的認為，高中要全力以赴備戰高考，沒有必要搞那么多花架子。其實，這些都進入了一種認識的誤區。

我覺得在高中語文教學中使用多媒體的首要目的在于高效性。高中語文課堂要盡可能提高課堂容量，要從更豐富的內容中提取信息、解讀信息，形成知識點陣圖與網絡圖，那么多媒體的方便性與高效性是不言而喻的，多媒體的充分使用，可以便捷的把教學內容由課內向課外拓展。克服了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的局限性。從另一方面來說，是不是花架子取決于多媒體所承載的內容，這個內容是由授課者決定的，如果本身沒有精心準備，那么，哪怕是一支粉筆，也是無所適從的。因為從根本上來說，多媒體只是一個工具。

其次，教學中要合理使用多媒體，防止過度依賴和形式化。

多媒體的使用容易從一個極端走向另一個極端。現在有的課堂從上課到下課，老師就像放電影一般，把一套PPT從頭放到尾，沒有停頓，沒有板書，學生沒有筆記，沒有消化。有的課堂一套PPT幻燈片容量達六七十張。上關于荷花的文章就放一下荷花的圖片，上關于梅花的文章就放一下梅花的圖片，這真的是高中語文課堂需要的東西嗎？語文課堂需要這樣的實物認知嗎？這樣冗繁的內容，究竟是形式服從內容還是內容拘于形式？這應該是我們深入思考的問題。過度的依賴，只會束縛我們上課的思維與教學的內容，甚至也扼殺了學生的想象力。我印象最深的是上《荷塘月色》這一課時，用多媒體呈現了清華園的荷塘的照片，學生看了大失所望，說“怎么就這個樣子啊？哪有多美啊？”，這是不是適得其反呢？

使用多媒體進行語文教學，應該簡潔明了，給教學留有余地，給學生留有時間。多媒體呈現的應該是那些大容量的不便書寫的內容，應該是那些需要視聽呈現的內容，應該是那些能激發學生求知欲的內容，要有一點“虛實相生”的東西。所以，老師在使用多媒體時要遵循輔助性原則，同時要考慮教學的階段性特征，要與高中生的認知特點相適應，與高中教學的深度相適應，充分整合信息，突出重點、難點，讓多媒體為語文教學有效服務。

再次，要結合高中階段的語文教學目標，充分運用多媒體進行閱讀教學。

現在高考對閱讀能力的考察是越來越重視，閱讀容量和閱讀難度都在增加，夸張一點說，語文就是考察閱讀能力。在這種情況下，教師毫無疑問應該強化閱讀教學，而閱讀教學的開展，最便捷的工具應該是多媒體。師生可以充分使用多媒體進行有聲閱讀、比較閱讀、整本書閱讀、拓展閱讀、閱讀賞析等。教學中的閱讀一方面是一項高度自主的學習活動，另一方面又不是漫無目的的隨意行為，要能夠實現閱讀教學的教學目標，因此，教師要能充分整合閱讀內容，把閱讀材料中有價值的東西簡潔有效地呈現給學生，多媒體便是一個不錯的教學工具。教師可以多形式、多角度地呈現閱讀教學內容，進行廣泛查閱與提煉。能夠更加靈活方便地處理教學問題，與學生做到線上線下的雙向交流。

同時，要充分運用多媒體從事作文教學。

現在的作文命題方向非常明顯的在向時事、熱點轉變，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的死讀書的模式已經跟不上形勢的發展了，新時代對學生的要求是要具有思辨精神、有時代精神。這個在作文能力的考察中有明確體現。今年的高考命題也反映了這一點。傳統的套作，只重形式不重內容的作文已經沒有了生存空間。所以，作文教學得與時俱進，要拓寬學生的視野。如何拓寬？顯然，充分利用多媒體是一個有效的方式。要利用多媒體讓學生接觸社會、走進社會、了解社會，廣泛涉獵政史經哲，讓學生形成自己的人生觀、世界觀、價值觀。

最后，多媒體的使用要能夠與時俱進。

使用多媒體的前提是教師要有熟練的使用技能，最基本的技能當然是制作與使用課件，可能很多教師都能夠做到這一點，但可能大多數教師也止于這一點。其實多媒體應該是一個非常廣泛的概念。從傳統的角度來說，除了普通的課件的制作與使用之外，還能不能夠制作Flash動畫或者其它內容呢？再從現在的發展來看，教師能不能夠充分運用各種信息平臺？能不能夠在各種海量信息中進行信息篩選、使用？能不能合理向學生推送信息？能不能與學生協同處理信息？用一句話來說，就是要具備信息處理能力。另外，隨著技術的發展，智慧課堂也開始走近我們，如何熟練使用電子教學平臺，全方位與學生、家長互動，真正實現教育的無縫對接，從而實現教育成果最大化也是我們教師必須面對的一個問題。所以，教師在教學中一定要做到與時俱進，那種傳統的一套PPT打天下的做法已經跟不上形勢了。

總之，利用多媒體進行教學是一項系統性工作，只有做到工具和學生相適應，內容和形式相匹配，手段和目的相協調，多媒體才能夠真正發揮它的作用，它也才能夠真正有效的為教學服務，實現它應有的價值。

參考文獻：

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