高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)用研究

羅小惠

我國的教育體制在不斷深入，同時這也讓許多新型的教育理念及模式方法誕生于我國高中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的里程中間，實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)頓時成為了高中化學(xué)教學(xué)專家、學(xué)者熱切關(guān)注和討論的對象.傳統(tǒng)化學(xué)授課對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題一概采用教師講授的方式進(jìn)行解決，而這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說，并沒有起到積極的促進(jìn)作用，反而削減了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.基于此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績.

一、實(shí)驗(yàn)探究在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教師缺乏引導(dǎo). 在高中化學(xué)教學(xué)工作中有一點(diǎn)不可否認(rèn)，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究需要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和主觀能動性，但與此同時，實(shí)驗(yàn)中教師的指導(dǎo)又非常重要，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題或是學(xué)生不懂的地方，作為教師應(yīng)該及時給予幫助和指導(dǎo)，決不能以旁觀者的角色置之不理，否則學(xué)生很容易在試探過程中偏離重心，實(shí)驗(yàn)探究過于形式化，從而失去實(shí)際的意義和價值.

2.忽視探究問題.實(shí)驗(yàn)探究的問題是整個實(shí)驗(yàn)過程的重點(diǎn)和核心，甚至?xí)苯踊蜷g接地影響實(shí)驗(yàn)探究的效果及質(zhì)量.因此，我們就要把著眼點(diǎn)和重點(diǎn)放在探究問題的選擇上，掌握適度的、科學(xué)合理的探究問題的尺度，把握好探究問題的價值，給學(xué)生提出新穎的、有趣的、極……