閱讀的人生，從這里開啟

徐杰霞

摘 要 本文從提升學生的識字量，講故事、讀繪本，開展鄉村兒童誦經典，培訓家長等方面闡述了培養農村兒童閱讀習慣的具體做法及取得的良好成效。做農村兒童閱讀習慣培養的引導者、陪伴者，讓農村兒童的閱讀人生，也同樣精彩。

關鍵詞 農村兒童；閱讀習慣；講故事；繪本閱讀；誦經典

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0202-01

一個人學習能力的核心是閱讀能力，小學階段作為孩子的啟蒙教育，閱讀能力的培養更是為終身學習打基礎。在這樣一個重要的階段，如果家庭和學校不能為孩子創設一個良好的閱讀環境，不能讓孩子體驗閱讀的快樂，那么，孩子會對閱讀缺乏興趣，而一個無書香浸潤的孩子，他的人生是蒼白的。

一、閱讀習慣培養的迫切性

語文教學中，老師們都很清楚閱讀的重要性。在日常的語文教學中融入閱讀教學，是能做到的，但是，想真正做好閱讀，僅僅靠課堂上是不夠的，我們得讓閱讀融入孩子的童年生活。《義務教育語文課程標準》要求學生9年閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。在農村，絕大部分父母都得遠離家鄉出外謀生，孩子全靠祖輩照顧，家長很少會有閱讀意識，孩子課外書籍嚴重缺乏，何談課外閱讀！以前我也曾給孩子們列出讀書清單，讓孩子知道讀些什么書，然而沒有家長陪伴與引導，小小兒童，又怎么會自動遠離喧鬧，捧起一本書安安靜靜地來讀？家庭沒有閱讀意識與條件，更談不上閱讀氛圍，學校追求教學成績，老師們更愿意將時間花在題目練習上，這些現狀我們暫時無法改變，所以對于農村孩子，我日益感覺到，閱讀習慣的培養，是多么的迫切！

二、具體操作思路及過程

（一）努力提升學生的識字量

農村幼兒，大部分也上過幼兒園，識字量卻很少，奇怪的是，識得的，卻幾乎都能寫。原來，幼兒園在家長的要求下，重寫字，卻不重識字，盡管握筆姿勢五花八門。面對現狀，我主張，努力提升學生的識字量。首先，抓住課堂，努力在課堂上結合語文教學，使用多種方法識字，多鞏固。其次，教好拼音，讓學生能充分利用拼音這一識字工具，去試著讀我給他們準備的繪本書籍。再次，引導學生在生活中識字。教室中的裝飾，經常有目的性的去更換，上面無疑都有文字，讓孩子們去尋找每次的變化，牢牢記住上面的文字。我們的校園里，幾乎走幾步都能見到文字，這更是得引導孩子們去讀。包裝盒、包裝袋、產品商標什么的，這些都是識字的寶貝。時間一長，學生都跟我學，經常會帶一些包裝盒什么的來到教室，告訴我，那上面他們又認識了一些什么字。當然，識字方式是多種多樣的，是不拘一格的，認識了字就是好的。

（二）講故事與繪本閱讀同步進行

小孩子都是喜歡聽故事的。農村的孩子缺少父母的陪伴，睡前故事什么的，對于他們來說，是奢望。每天早讀課后五分鐘，必定是我的講故事時間。時間短，故事也短，能吸引他們的注意力，激發他們的興趣就好。故事基本上來自繪本書籍。我從學校圖書室找來一批繪本書籍，堅持每天在早讀課上花幾分鐘的時間讀故事，讀得繪聲繪色，夸大其詞，就是為了吸引小朋友們的注意力，激起他們的好奇心，激發他們去閱讀的欲望，課下去自己閱讀。

（三）開展鄉村兒童誦經典活動

朱熹說：“讀書變化人的氣質”。讀國學經典，更能滋養一個人的一生。中國傳統文化博大精深，它高度成熟，文字精煉卻內涵豐富，尤其是國學經典，幾千年來，一直滋養著國人的靈魂。這樣的經典，我們當然要引導學生去讀。

在學校的支持下，我們開展了一項“鄉村兒童誦經典”活動，這是為我校農村孩子量身定制的一項閱讀活動。我們面對的絕大部分都是留守兒童，沒有家長的輔導，剛入學的小孩，誦讀國學，只能在學校完成，誦讀內容量不能大，教師的工作量卻在大量增加。于是，誦讀方式、誦讀教材的選擇便成了一大難題。如今市場上經典誦讀的教材俯拾皆是，但適合農村兒童誦讀的卻很難找得到。

我們根據農村孩子無人陪讀的現狀，編制了一套校本教材，分為低、中、高三個年級段，三個階段去選定少量經典作品，每一個階段精讀、厚讀一本書。這本書，教學時應以誦讀、背誦為主，輔以適當講解，讓學生大致了解意思即可，不需在理解上花太多功夫。除了背誦，我們還收錄了大量相關故事。背課文，聽故事，重在積累，輔以熏陶，激發興趣。

（四）教育、發動家長，培養家長閱讀意識

在農村，許多家長都認為孩子送到了學校，便是老師負全責。絕大部分爸爸、媽媽都是常年在外打工，孩子留給祖父母監管，家長沒有閱讀意識，有的孩子到了中、高年級，甚至沒有一本課外書。

針對這種現狀，我努力去了解每一位學生的家庭狀況，做成資料，了然于心。再根據不同的家庭狀況，制定出教育、影響措施，或家長會，或上門聊天，打電話、寫紙條……向其宣傳閱讀的意義、孩子們閱讀的迫切性。利用班級微信群，向家長講解閱讀的好處，孩子們閱讀的方法，課外書的選購……尤其是在寒假，利用家長都返鄉過年的時機，鼓勵他們陪伴孩子閱讀，每天微信推送童詩或兒童故事，給家長提供陪讀的材料。就這樣堅持做著，一年半下來，孩子們的閱讀量在顯著增加，孩子們現在經常告訴我，他們又有了什么課外書，爸爸又給他訂了什么報，有的家庭甚至有了書房，我們欣喜的看到了自己努力付出的收獲。

兒童是祖國的花朵，農村的孩子當然也是一朵朵嬌艷的花兒，我們要因地制宜，努力為農村孩子創造一切閱讀的機會，讓一個個閱讀的人生，從這里開啟。

參考文獻：

[1]義務教育語文課程標準（2011年版）.