如何有效讀題

杜文麗　徐麗艷

摘 要 在數學課中讀題教學具有舉足輕重的作用。讀題是審題的前提，是解題的基礎。通過讀題，可以幫助學生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。

關鍵詞 有效讀題；小學生；審題能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0256-01

一、指導學生讀題，循序漸進提高學生的審題能力

認真讀題，它不僅是學生正確理解題意的基礎，還是學生正確解決問題的根本保證。因此，培養學生良好的讀題方法和習慣非常重要。那如何培養孩子的審題習慣呢？

第一步，訓練學生先做到不添字、不漏字、不讀錯字。而且要培養學生每道題至少讀三遍的習慣。

第一遍讀題就是簡單的識字，我要求學生用食指一邊指著題目一邊試著讀，遇到生字還要幫助學生認識生字，先把生字寫在黑板上，注上拼音，反復讓學生跟讀幾遍，這樣學生就會記住這個字。就如我們私下開玩笑說一年級的數學老師既是數學老師又是半個語文老師。讀題時要求學生做到讀正確，不添字漏字。第二遍讀題再讓孩子找出自己讀得懂的地方和讀不懂的地方。第三遍讀題，特別是解決問題，要思考弄清信息和問題之間的聯系。只有這樣“一讀、二找、三思考”，讓孩子有效的經歷這樣的一個審題的過程，才能提高孩子的審題能力。因此在教學中，我經常會讓他們用自己的話說說這道題說的是個什么事，告訴了我們什么，要求什么？讓學生說給學生聽，最后教師再進行指導，與孩子一起弄清知識之間的聯系，去驗證孩子審題的結果是否正確。這樣不但能培養孩子的審題能力和觀察能力，還能讓孩子體會到成功的喜悅！

第二步，數學體現的是簡單的美，沒有過多的修飾，所以要讓孩子學會細讀。在讀中找到關鍵詞語、重點數據、關鍵句子，并去體會，循序漸進地提高學生的審題能力。

例如，低年級的教科書中在解決問題的這部分知識中都是以圖文呈現。所以，在教學時還要告訴學生，首先要讀圖，了解圖中的信息，然后再去讀文字，接著再來分析知道哪些條件，要求的是什么問題，讓學生知道圖和文字是有聯系的，要把圖文結合起來讀，結合起來理解。通過認真的讀圖，說出圖意，可幫助他們理解題意，理清圖和文之間的聯系，就能在頭腦里留下深刻的印象，學生掌握了讀圖文應用題的方法，他們在解決這部問題就輕松多了。

第三步，教會學生看線段圖、畫線段圖，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數量關系，掌握數量。

例如教學五年級上冊第五單元簡易方程例5：小林家和小云家相距4.5千米。小林騎自行車每分鐘騎250米，小云騎自行車每分鐘騎200米。周日早上9時兩人分別從家騎自行車相向而行，兩人何時相遇？學生通過畫線段圖，將復雜的問題直觀化了，找到了隱藏著的數量關系，即：小林騎的路程+小云騎的路程=總路程，并根據數量關系列出了正確的方程，0.25X+0.2X=4.5。

二、巧用“圍魏救趙”，提升學生的審題能力

指導學生有效讀題除了直接指導怎樣讀題以外，還可以適當采用“圍魏救趙”的方法來間接提升學生的審題能力。比如指導學生利用一道練習題舉一反三、知識遷移、練習拓展等。記得一次練習課上訂正完6.04立方分米=（6.04）升=（6040）毫升后，我追問學生：“這道題咱們還可以怎樣出題？”學生積極舉手回答，認為把這題改成6.04立方分米=（6）升（40）毫升，這樣既辨別了兩道題的不同，鞏固了知識，還可以提升學生的審題能力，提高學生的正確率。

三、養成讀題的好習慣，摒棄不良習慣

在以往教學中，經常發現有些學生對題目只粗略地一看，遇到題目長的犯懶更不能完整的把它讀完，然后想當然地做起來，答案自然是錯誤的。所以，我要求學生做到解題要首先讀題、認真讀題，克服不良思維定勢等不良讀題習慣。比如學生對熟悉的題型總是會麻痹大意，掉以輕心，看也沒看清，提筆就寫，結果可想而知。就拿這次期中考試來說，有這樣一道填空題“用分數表示圖中的白色部分”，我們平時遇到的題目都是用分數表示涂色部分，受不良思維定勢的作用，好幾個同學都在這道題里失誤了，把它做成了用分數表示涂色部分。

讀“題”百遍，其義自現。讀題先從一句話題目開始，由易到難，逐步發展到較復雜的題目；其次，讀題后，讓學生在讀題的過程中，對重點詞語和關鍵句子畫圈、畫線，從中發現文字背后的含義，讓學生找出題目結構的規律和讀條件的順序，注意是否有多余條件，學會讀題方法。比如學生在做這道習題時：五年級一班在操場上排隊，不管是7人一排，還是8人一排，都剩余3人。五年級一班最少有多少人？學生認真讀題后，學生圈出了重點詞語“最少”，想到了“最少”就是“至少、最小”的意思，接著再聯想到學習的知識點——最小公倍數，從而弄清了題目其實就是求7和8的最小公倍數。

孩子的分析能力是一個逐漸提高的過程，對于一些難以得出的信息，教師也可以適當的引導。引導學生說清題意，引導學生說思路。讓學生學會畫線段圖，教學中巧設對比，仔細辨別，這樣隨著孩子年齡的慢慢增長，掌握的知識越來越多，學習能力越來越強，孩子獨立審題的能力就會逐漸提高。

當然，在教給審題方法的基礎上，老師還要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵，因為數學課堂上教師的有效提問可以讓學生理清思緒，給人以“柳暗花明又一村”的感覺。良好的審題習慣的培養是重要的，持之以恒的，并促進學生數學素養的整體提高。但是良好學習習慣的養成也是困難的。教師需要明確“不積跬步，無以至千里”，要使學生養成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，堅持不懈。因此，教師要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，要不斷做學生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率。