對獨立學院的《結構設計原理》課程教學探討

摘要：通過總結我校《結構設計原理》課程教學中的不足，提出教學改革措施，主要從改革授課方式和多種教學方法相結合、優化理論教學內容、增加課程實驗與課程設計、豐富課程成績考核方式展開討論。

關鍵詞：結構設計原理；教學改革；探討

一、 前言

《結構設計原理》是交通土建、道路橋梁類專業學生的必修專業基礎課，該課程理論與實踐并重，涵蓋了鋼筋混凝土結構、預應力混凝土結構、圬工結構。本門課程在整個專業人才培養中起著至關重要的作用，故筆者總結數年的教學經驗，分析獨立學院《結構設計原理》課程教學中存在的問題，并對獨立學院《結構設計原理》課程的教學進行探討。

二、 我校《結構設計原理》教學現狀

（一） 學生學習能力不強

學生對新知識的接受能力較差，不能深入理解與掌握基本原理和概念，對于符號、公式、設計過程等只會死記硬背，只注重課程中公式的運用和計算。同時，學生自主學習的能動性也較差，大部分學生在教師授課前不會預習，課后寫作業也存在較為嚴重的抄襲現象，例如一個班級（30人）所交上來的作業會有3～5個版本。另外，學生不能自主運用前期所學知識去解決問題，不會融會貫通先修與后修課程之間的知識，無法形成系統的結構體系和建立結構思維，造成學生沒有最基本的結構概念。

（二） 教師授課方式簡單

目前獨立學院教師授課大都采用多媒體的方式，多媒體課件具有生動、直觀的優點，同時又有內容較多、重點不突出的缺點。并且獨立學院的教師大多都是年輕教師，他們的知識沉淀不足、工程經驗缺乏，造成“照本宣科”現象。

（三） 課時較少，內容較多

《結構設計原理》內容包含面廣，一般教材都安排有十三個及以上章節內容，我校《結構設計原理》課程教學課時安排為56學時，在較少的課時內學完較多的內容，需要教師合理安排教學內容，有的教師是拉快教學進度教授完所有教學內容，但是學生的理解能力跟不上，教學效果較差。有的教師是有針對性地刪減部分適用性不強的章節。

（四） 缺少實踐教學環節

《結構設計原理》課程實踐性很強，但是在教學安排上卻缺少實踐教學環節，一是教學總課時不夠，二是學校實驗教學條件有限，與實驗項目配套的儀器設備數量較少，在學生人數相對較多的情況下，儀器損耗較大，一般都是教師對學生做演示性的實驗，學生親自參與實驗的機會較少。

（五） 考核方式不合理

目前《結構設計原理》課程成績構成是60%平時成績+40%期末試卷考試（開卷考試），并未涉及課程設計、課程實驗等環節的成績評價，考核不全面。

三、 教學改革措施

（一） 改革授課方式，多種教學方法相結合

授課采用“多媒體+黑板板書”相結合的方式。多媒體課件可以使晦澀難懂的知識更加生動、直觀、形象化。黑板板書可以使教師引導學生，跟進教師思路，加深理解。

（二） 優化理論教學內容

獨立學院的人才培養定位是培養應用技能型人才，為區域經濟發展服務。根據新版人才培養方案要求對《結構設計原理》教學大綱進行修訂，對課程內容做適當取舍，結合獨立學院學生實際情況，教學重點應放在承載能力極限狀態下的受彎、受剪、受壓構件的設計上，熟悉正常極限狀態下構件的驗算和預應力構件的設計，了解圬工結構及設計計算。

（三） 增加課程實驗與課程設計

理論與實踐要充分結合，教學效果才能得到保證。在《結構設計原理》課程理論知識講完之后，組織學生參觀并參與混凝土基本受力構件的加載破壞實驗，分析和整理構件實驗數據，鍛煉動手能力，加深學生對相關知識的理解。獨立學院資金緊張，實驗條件不完善，需要學院大力支持斥資建立實驗中心。另外給學生布置課程設計作業，改善學生對教師的依賴性、不能自主獨立解決問題的壞習慣。

（四） 豐富課程成績考核方式

城市學院對課程的考核一般為考試（開卷、閉卷）、考查方式，期末卷面成績占總成績的40%，平時成績占總成績的60%，加重了對學生的過程考核。筆者建議平時成績可以做如下表所示變革：

平時成績構成

考勤課堂表現課后習題課程實驗課程設計

內容（分值比重）按時上課，不缺勤、遲到、早退，請假較少。（10%）認真聽課、做筆記、表現活躍（5%）

1. 結構設計基本概念；（10%）

2. 矩形截面梁正截面受彎構件計算；（10%）

3. 矩形截面梁斜截面受剪構件計算；（10%）

4. 矩形截面受壓柱正截面構件計算。（10%）

1. 矩形截面梁正截面受彎承載力實驗；（10%）

2. 矩形截面梁斜截面受剪承載力實驗；（10%）

3. 矩形截面受壓柱正截面承載力實驗。（10%）

鋼筋混凝土簡支梁設計：

1. 計算書；（5%）

2. 結構施工圖紙；（5%）

3. 課程設計答辯。（5%）

四、 結束語

《結構設計原理》是一門理論與實踐性很強的課程，面對獨立學院特殊的學生群體，教師應結合學生實際情況采用多種教學方法，充分調動學生自主學習能動性，培養學生結構設計技能，提高學生解決工程結構問題的能力。

參考文獻：

[1]林亞萍，陳亮.基于應用型人才培養的“結構設計原理”課程教學改革探究[J].新課程研究，2016（01）.

[2]高穎.對于結構設計原理教學改革的探討[J].經驗交流，2016（01）.

作者簡介：

王曉琳，四川省綿陽市，西南科技大學城市學院。