淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

蔣婧

摘 要 在社會科技發展背景下，我國教育體制加強了對學生綜合素質培養的重視。對于高中數學學科而言，具有較高的思維與邏輯性，需結合情景教學的方式來提高課堂教學的質量。本文將先分析情景教學的相關概述，然后探究情景教學對高中數學教學的積極影響，最后剖析情景教學在高中數學教學中的運用。

關鍵詞 情景教學；高中；數學教學；積極影響；運用

中圖分類號：G718.2，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0074-01

隨著新課程改革的進行，傳統教學模式存在滯后性，沒有辦法迎合當前教學的要求。尤其在高中數學教學中，需促進教學模式的創新，擺脫以前教學方式的制約，實現理論教學與實踐的有效結合。對此，情景教學有著很大的優越性，能改善高中數學教學的現狀，提升課堂教學的效率，進而推動學生思維的創新發展。

一、關于情景教學的相關概述

情景教學作為新的教學觀念與方式，指的是教師運用生動的語言來營造活潑豐富的教學氛圍。特別是高中數學而言，包含較高的抽象與邏輯特征。通過情景教學的方式能夠使得數學理論更加直觀與生動，賦予更多生動活潑的色彩，使得學生體會到數學學習的樂趣。在進行情景教學中，教師需對學生進行足夠認識，把握學生的學習要求，強化對學生性格、愛好等方面的了解，結合學生的實際情況來設置學習情景，引導學生進入情景中，更加投入到學習過程里，更能激發學生的創新思維，培養學生的創新精神。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響

（一）有助于喚起學生學習的熱情

在高中數學教學中，情景教學可以把握住學生的興趣點，吸引到學生的注意，進而產生濃厚的學習興趣。興趣是學習的重要推動力，在此基礎上可以實現學生的自主學習。情景教學能夠和高中學生的心理、年齡階段特征相符合，提高學生的積極性。在此環境下，學生能夠由之前被動接受的學習狀態轉變為積極主動學習，能夠發現高中數學的趣味性。

（二）有助于提升教學效率

當前，普遍存在著高中數學教學效果不理想，效率不高的情況。而情景教學模式的使用，能夠實現現代教學模式的采用，解決這一問題。在實際教學中，教師能夠始終圍繞著學生展開教學，讓學生切實參與到實際教學中。例如關于統計的學習，教師可以先讓學生通過閱讀課本、查閱資料等方式實現預習，并發現較難以理解的問題，在上課環節教師進行統一解答。還有，教師多媒體教學的使用，節約了很多板書的時間，能夠留給學生更多思考、互動以及提問題的時間，增強學生的主動性，有助于確保教學效率的提升。

（三）有助于建立良好的師生關系

高中數學教學之所以效果不佳，其很大因素在于師生間缺乏合理的互動和交流，教師沒有對學生進行全面了解，以及學生對教師存在距離感。而情景教學模式能夠打破這種距離感，能夠賦予高中數學課堂更加豐富的情節，如游戲、文字以及視頻等多種形式，實現數學和其他學科的結合，讓學生可以在特定情景中實現和教師的積極溝通，展現出學生的主體性。情景教學作為教師與學生間溝通、合作的橋梁，能夠引導學生克服數學學習的障礙，實現師生相互理解與溝通的目標。

三、情景教學在高中數學教學中的運用

（一）與生活結合開展情景教學

對于高中數學而言，包含較深且較為抽象的理論知識，這些知識增加了學生學習數學的困難與阻礙。關于情景教學在高中數學教學中的運用，其一就體現在和生活實際的結合。這樣能夠讓學生及時聯系生活實際，對知識擁有更加清晰具體的認識。教師在提出問題的時候，不應太過于深奧，而是應和學生當前認知水平密切的結合，需要貼近生活，從生活中提取更多的教學素材。例如在教學排列組合的過程中，教師可以結合籃球比賽來展開教學。在每一場籃球比賽中只能有五名球員參加，B隊一共擁有十名球員，為了保障每一場比賽所有隊員都能夠加入，這樣有幾種排列方式。通過該種生活情景教學方式，能夠使得教學氛圍更加活躍，學生才會產生學習的興趣。

（二）借助實物營造數學教學情景

這里的實物教學其實就是讓教師從實際生活中提取一些事物當做教學工具，活躍教學氣氛。隨著信息科技的發展，教學技術也逐漸提升。教師不再只限制在黑板教學領域，而是可以運用多媒體技術實現教學環節。通過幻燈片的播放，能夠讓學生更加直觀地看到知識點。例如，在關于立體圖形體積計算的時候，教師可以借助多媒體教學，實現三維圖的分解，讓學生直觀了解立體圖形，加深對體積計算的深入認識。在實際教學中，教師也可借助相關的實體模型來開展實際教學，通過直觀展示來讓學生獲得全面的認識。

（三）借助競賽營造數學教學情景

對于學生而言，他們普遍認為數學是非常枯燥的課程，很多學生缺乏對數學學習的熱情。這時數學教師可以結合高中時期學生的發展特點，尤其是數學教學設計環節里，教師需緊緊把握高中學生的學習狀態、興趣以及心理特點等方面，開展具體的情景教學。例如抓住學生的好勝心理，將學生劃分成不同的小組，通過各種問題設置，來組織開展關于數學知識的搶答競賽活動，提高他們的競爭意識，達到既活躍了課堂，培養了能力，又學到了知識的目的，并能夠有效提升學生的數學興趣。

四、結語

總之，在高中數學教學中情景教學是非常關鍵的教學模式，需得到足夠的重視。教師需要全面認識情景教學的特點，并在實際教學中實現恰當使用。同時把握學生的個體差異性，結合學生的實際發展狀況來做好教學設計，以及注意氛圍的營造，設置合理的教學情景，進而激發學生的興趣，從而推動高中數學教學的順利進行，培養學生形成自主學習意識。

參考文獻：

[1]付偉.關于情景教學對高中數學教學的積極影響研究[J].求知導刊，2016（02）：123.