關于對互動教學在高中美術鑒賞中的應用研究

摘 要：在高中階段的教學中，許多教師只注重培養學生的語數英學習能力，而忽略了全面發展的培養。其實高中階段，教師不僅要教導好學生的語數英主科的學習，而且也要注重美術方面的培養。因為學習好美術對于以后學生步入社會后也是很有幫助的，可以提高審美。所以在美術教育中，教師可以采取互動教學去提高學生的鑒賞能力。在此，我將對在高中學習時如何采取互動教學提高高中生的美術鑒賞能力而展開研究討論。

關鍵詞：審美；討論；素質；幫助

學習好美術對于高中來說是有幫助的，所以高中的教師不能忽略美術的教學，并且美術也是學生的另外一個發展道路，所以教師在進行美術教學時，需要采取一定的教學方法，提高學生的美術鑒賞能力。因為高中生都有自己的學習想法，所以教師可以采用互動教學，利用互動教學和學生討論美術知識，不僅可以增進師生間的感情，而且還可以有效地將學生的美術賞析能力提高，增加審美感。當學生有了一定的審美后，學生便會用不同的眼光去看待和美術有關的東西，不知不覺中將學生的自身素質提高，具有良好的美術素養，也能間接地提高生活的品質。

一、 進行游戲互動，培養學生的動手動腦能力

在高中的美術教學中，教師需要讓學生明白，學習美術并不是像學習語數英一樣嚴肅的，而是可以采取游戲教學，讓學生和教師進行互動游戲，以此來讓學生在一個快樂的氛圍中學習畫畫，培養學生的畫畫能力。例如我在上《印象主義和后印象主義繪畫》這一課時，我便采取了游戲互動的教學方法。首先我讓學生蒙著眼睛上講臺進行一筆的繪畫，接著再讓另一位學生進行蒙眼繪畫，然后我也蒙眼進行繪畫，通過游戲拉進我與學生的距離，接著再讓學生把眼罩拿下，看看大家一起合作的畫畫是怎樣的，接著通過大家蒙眼畫的畫開始了這一課的學習。通過這一游戲互動，我告訴了學生印象主義和后印象主義繪畫的特點，并將這一課的知識和剛剛所畫的畫作進行了聯系，使學生理解了印象派的畫法。

二、 鼓勵學生大膽發揮想象力去鑒賞美術作品

在美術課程的學習中，教師也要發展好學生的想象力。想象力是每一位高中生都具有的，并且如果教師想要學生具有良好的賞析能力，便要鼓勵學生大膽地發揮想象力去賞析美術。當然，教師在鼓勵學生時，也要適當地和學生進行課堂的互動，以此來化解學生的緊張感，讓學生能夠以輕松的心態去進行想象，通過想象將美術賞析好。

例如我在教學《文藝復興時期的雕塑》這一課時，我便給學生展示了一些文藝復興時的雕塑畫作，讓學生去大膽的想象這些雕塑是什么，從而去培養學生的賞析能力。并且在讓學生進行想象時，我也適當地和學生進行了互動，以一些有趣的話題去讓學生大膽地發揮自己的想象力，我告訴學生可以把雕塑想象成動物，想象成人，這時學生便會和我進行互動，說一些幽默有趣的話語去描述自己的想象。這時學生的學習氛圍便處于一個相對愉快的氛圍，并且因為這些互動，我和學生之間的距離感消失了，學生們都很大膽地和我說出了自己對文藝復興時出現的雕塑的想法。通過幽默的互動讓學生在美術課堂上放松學習，當學生放松了心態去學習時，學習的效率也會有所提高。

三、 走出課堂、走進大自然和學生一起對寫生作品進行鑒賞

在高中美術的教學當中，教師不僅要注重課堂內的美術教育，還可以帶領學生走出課堂，進行寫生教育，并且通過一些互動去和學生一起對自己的寫生作品進行鑒賞。許多美術作品都是來源于生活的，簡單地說，美術就是一個生活的寫照，所以教師在對學生進行美術鑒賞能力教育時，便可以帶領學生走出課堂，讓學生去近距離地接觸生活，通過真實的感受和親眼所見的事物進行美術學習。

例如我在上《現代山水畫 花鳥畫》這一課時，我便帶領學生走出了課堂，進行了一次寫生教育。我帶領學生來到了學校附近的一個公園，然后讓學生將自己看到的事物畫下來，可以畫花草樹木，也可以畫公園里的人物和動物。當學生畫下了公園的事物以后，我和一些學生進行了互動。我發現其中有一位學生畫下了公園里的假山，于是我便近距離地和學生進行了談話，通過談話的互動，告訴學生如何更好地描繪假山，并對鑒賞山水畫進行了教學。通過互動的教學方式，學生不僅學會了現代山水畫和花鳥畫的特點，并且因為走出課堂的教學也學習到了如何更好地描繪山水畫和花鳥畫，也學會了如何去鑒賞這一部分知識。

四、 打造高效課堂——互動教學在高中美術鑒賞中的應用

在素質教育的今天，提高學生的全面發展，高中美術鑒賞這門課程也是必不可少的。當前，每一所學校凡是跟高考接軌的科目，都在提倡要打造高效課堂，來提高學生的學習效率。我們都知道，美術課是一個主要依托圖片傳播途徑實現教學內容的學科，那么學生的參與程度就決定了課程的質量。要想讓學生參與其中，我們這里的互動教學就是一種行之有效的措施。

例如我們在學習《中國民間美術——美在民間永不朽》這一課時，我們就可以找一些本土的民間美術，讓學生親身去體驗和感受，如我們找幾個德江的儺戲面具，再播放一段德江儺戲視頻，讓學生們戴上面具去模仿儺戲中人物的動作和表情。將這樣一種互動式、并參與其中的教育形式，應用到我們的高中美術鑒賞課程中，就是一種打造高中美術鑒賞高效課堂的有效應用。

五、 總結

互動教學是現時代美術教育中較為新型的一種教學，通過互動學習，學生可以和教師增進感情，認為教師不再是高高在上的，從而和教師和諧相處，配合好教師的教學工作。因為有了互動教學，美術教育工作在高中階段的教學中輕松了許多，使學生和教師都在一個相對愉快的氛圍中學習和教學，使學生的美術鑒賞能力得以提高。

參考文獻：

[1]彭吉象.藝術學概論[M].北京：北京大學出版社，2006.

[2]馮友蘭.中國哲學簡史[M].天津：天津社會科學院出版社，2005.

[3]張法.中國藝術——歷程與精神[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

作者簡介：

張金和，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市民族中學。