淺談高中物理有效教學的新思路

張力 張冬玲

【摘 要】進入高中教學階段，物理教學有了全新的目標，知識在難度上和強度上也都有了顯著的提升，如何實現有效教學是教師需要加強思考的一個問題。并且新課程改革的推進也為高中物理教學提供了新的出路，需要教師加強研究，提升教學效果。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述高中物理有效教學的新思路。

【關鍵詞】高中物理；有效教學；新思路

引言

凡事都講究創新，因此在高中物理教學中，教師要適當地轉變教學觀念，采用創新的教學方法，為高中物理教學注入新鮮血液。并且面對新課程改革的要求，需要教師能夠用全新的觀點來審視高中物理教學，構建高效的教學模式，更好地培養學生的物理思維與綜合能力，促進學生的全面發展。那么我將針對高中物理教學，淺談有效教學的新思路。

1.有效組織課堂導入環節

高中物理知識具有鮮明的抽象性和理論性，教師如果選擇的教學方法過于直接，開門見山地進行理論教學，很容易讓學生產生一種茫然的感覺，在課堂上不知所措。因此，需要教師有效地組織課堂導入環節，讓學生快速地進入到學習狀態。比如，在運動與相對運動的教學中，為了加深學生對這兩個物理概念的理解，教師可以引導學生進行自由討論，從不同的角度進行思考，闡述自己的觀點。學生能夠結合自己所見的生活現象進行討論，將抽象的物理知識變得直觀形象，并且，有效地活躍了學生的思維，讓學生為課堂學習做好準備。再比如，教師還可以提出一些簡單的問題，引導學生進行探究，幫助學生發現自己不能理解的問題。學生在學習牛頓定律的時候，在探究中能夠提出慣性定律的適用條件，從而以這樣的問題為學習線索，主動投入到學習中來，進一步提升學習效果。通過這樣的方式，有效地組織課堂導入，能夠更好地激發學生的學習興趣，引導學生主動積極地參與學習。

2.科學運用現代教學工具

在前文已有提及，物理知識具有鮮明的抽象性，學生理解起來比較困難，從而對物理學習抱有敷衍了事的態度。這就要求教師科學地運用現代教學工具，將抽象的知識直觀化，復雜的問題簡單化，提升學生理解效率，幫助學生克服難關。比如，在電磁學教學單元，學生會要學習到楞次定律，對于這樣抽象的物理語言，學生難以理解它的內涵，在解題過程中也就難以有效運用。于是，借助多媒體系統的演示，教師可以加入多種多樣的素材構建一個直觀的物理動畫模型，并且在其中增添磁感性的物理概念。學生可以直接通過觀察磁感線的變化，來深入了解其中的物理現象。這樣一來，抽象的物理定律則能夠變成直觀形象的動畫模型，學生更好地進行理解。隨后，教師還可以引導學生進行實際操作，根據自己設想的設定值來變化模型，深化對物理概念的掌握，從而幫助學生形成嚴謹的物理思維。通過這樣的方式，科學地運用現代教學工具，突破教學中的重難點，引導學生有效地學好抽象知識，也幫助學生改觀對物理學習的刻板印象。

3.注重鍛煉學生的主動學習能力

學生進入高中階段，不能再過度地依賴于教師的知識傳授，而要主動參與學習，對知識進行探究。因此，在高中物理的教學過程中，需要教師注重鍛煉學生的主動學習能力，促進學生取得全面發展。就以牛頓第二定律的教學為例，這一章節主要引導學生了解F=am這一重要的經驗公式。但是需要教師重視的是，并不是讓學生完成對這一公式的記憶就算完成任務，而需要學生形成對公式的有效理解，能夠從多個角度對公式進行深入挖掘，獲取其中的知識。那么，教師可以根據學生的學習情況進行交叉分組，讓學生以學習小組的形式完成合作探究性學習。在這樣的過程中，學生從各個角度進行思考和討論，了解公式的基本概念、相關的物理量以及影響因素，從而從中獲取完成學習任務的線索，不斷地發現問題和解決問題。之后，借助合作學習的力量，還要引導學生構建系統的知識結構，更系統地掌握這些知識，為形成物理思維創造條件。最后，要求學習小組總結學習成果，深化了合作學習的效果，也培養了學生的合作學習和探究能力。通過這樣的方式，更加注重鍛煉學生的學習和探究，讓學生取得真正的進步，為今后的長遠發展奠定基礎。

4.對學生的課后學習進行科學指導

引導學生完成課后學習是高中物理教學的重要環節，但是傳統的題海戰術，并沒能取得理想的教學效果，需要教師對學生的課后學習進行科學的指導，提升學生的課后學習成果。比如，教師可以借助差異合作學習模式，引導學生在課后學習中完成合作學習。根據學生的實際差異組成學習小組，能夠更好地發揮合作的力量，幫助學生在學習過程中實現取長補短、共同進步，也進一步消除了教學過程中的兩極分化，實現班級的整體性進步。再比如，教師還可以優化網絡學習平臺，讓學生借助這個平臺完成有效的課后學習。在平臺上，學生可以獲取教師分享的學習資料，做好課前預習工作，從而為課堂學習做好準備。同時，學生還可以在這個平臺上了解教師制作的課件，從圖文并茂的課件當中收獲知識，加深對知識的理解與鞏固。通過這樣的方式，從各個角度進行思考，在課后學習環節進行科學指導，進一步提升學生的課后學習效果，促進學生取得長遠的進步。

結語

總而言之，高中物理教學對于學生的進步與發展有著不可替代的教學意義，加強教學研究、提升教學效果是教師的主要任務。那么在今后的教學中，需要教師把握創新的教學觀點，實現對高中物理教學理念的有效理解，從而更好地探索科學的教學模式。另外，還需要教師了解學生的學習特點，對各個環節進行精心設計，讓學生在學習中收獲理想的學習效果，取得全面進步。

【參考文獻】

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