高中化學(xué)實驗教學(xué)開展現(xiàn)狀及對策

陳朝坤

【摘 要】實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生能力發(fā)展、夯實知識儲備的重要途徑。化學(xué)實驗開展的效果，直接影響高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，重視實驗教學(xué)，積極開展化學(xué)實驗，應(yīng)當是高中化學(xué)教師認真思考的問題。但是，在實際的教學(xué)中，受到各種客觀因素的影響，高中化學(xué)實驗教學(xué)的開展往往不盡人意。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)開展的現(xiàn)狀

1.實驗教學(xué)得不到足夠的重視

在國內(nèi)，對于絕大部分的學(xué)生而言，高考是決定人生命運的重要考試。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目是很多的，所面臨的學(xué)習(xí)壓力也較大。因此，課時量的限制，使得教師在教學(xué)的過程中，無暇顧及化學(xué)實驗，教師的教學(xué)目標，是提升學(xué)生的考試成績，因此，為了能夠盡可能地節(jié)約教學(xué)時間，提升教學(xué)效率，教師在教學(xué)中，一般都會盡可能地避免引領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)實驗。而在面對化學(xué)實驗的過程中，教師往往會通過“講實驗、背實驗”的方式，讓學(xué)生死記硬背相應(yīng)的流程、器材等等。在信息技術(shù)的背景下，個別教師會搜集一些演示實驗的視頻，讓學(xué)生觀看。這樣的實驗教學(xué)模式，和當前新課程改革和素質(zhì)教育的理念是背道而馳的。而這種過度重視知識傳授的教學(xué)模式，往往會影響學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，最終嚴重影響了高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展。

2.實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱

正所謂：巧婦難為無米之炊。對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的開展而言，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，是教師有序開展化學(xué)實驗的基礎(chǔ)。但是，在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，相關(guān)實驗室的建設(shè)、管理和維護制度不夠健全，缺乏相關(guān)的責任人，而在日常的教學(xué)活動中，屢有實驗器材缺失的現(xiàn)象。而相關(guān)的實驗器材沒有得到及時的補給，往往會給教師的實驗教學(xué)開展帶來很多困難，無法滿足學(xué)生日常的實驗需要。而實驗器材的缺失，往往會影響實驗的效果以及效率，如出現(xiàn)錯誤的實驗結(jié)論、錯誤的實驗現(xiàn)象等等，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的誤導(dǎo)，最終影響教師和學(xué)生開展實驗教學(xué)的積極性。

3.實驗形式單一

在了解高中化學(xué)實驗教學(xué)開展現(xiàn)狀的過程中，筆者通過大量的走訪調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)絕大部分化學(xué)教師在實驗教學(xué)中，主要是以“驗證型”實驗為主，即教師實驗教學(xué)的開展，是為了驗證某個結(jié)論，而不是通過探究性實驗或者是趣味實驗的開展，分析、總結(jié)和歸納相關(guān)的實驗現(xiàn)象和實驗原理。在實驗教學(xué)開展的過程中，教師一般采取的是教師做、學(xué)生看的實驗教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位缺失，嚴重影響了學(xué)生在實驗過程中的積極性和主動性，最終影響了高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革對策

1.轉(zhuǎn)變教師實驗教學(xué)理念，提升教師專業(yè)技能水平

首先，學(xué)校應(yīng)當加強對教師的培訓(xùn)力度，不斷更新教師的教學(xué)理念，讓新課程改革的思想和理念深入人心，讓教師認識到實驗教學(xué)對于學(xué)生成長和發(fā)展而言的積極意義；其次，學(xué)校應(yīng)當組織化學(xué)教師開展關(guān)于新課改的教研活動，通過教研活動的開展，讓廣大教師充分掌握新課程改革的理念和思想，并將這些理念作為指導(dǎo)自己日常教學(xué)活動的主流思想，為促進教師教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)；第三，學(xué)校應(yīng)當加大對化學(xué)師資隊伍的建設(shè)力度，結(jié)合新課程改革對化學(xué)實驗的要求，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的在作用。而作為化學(xué)教師，應(yīng)當樹立與時俱進的教學(xué)理念，充分認識到“高分低能”已經(jīng)不再是這個社會的需要，不斷提升自己的職業(yè)道德水平，提升自身的專業(yè)技能水平，通過實驗教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和實驗技能的提升，促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展。

2.創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

首先，積極開展趣味實驗。從根本上講，化學(xué)實驗本就趣味十足。在高中化學(xué)的教學(xué)中，并不是所有的化學(xué)實驗都是需要建立在實驗室的基礎(chǔ)之上，教師可以通過一些趣味實驗的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這些趣味實驗，可以作為課堂導(dǎo)入，以達到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標。高中化學(xué)的趣味實驗很多，基于篇幅的限制，筆者在這里就不一一而足。只是給廣大教師提供一個趣味實驗的開展方法：結(jié)合信息技術(shù)手段，立足教學(xué)內(nèi)容，搜索相應(yīng)的趣味實驗，在課堂教學(xué)中開展，將會產(chǎn)生良好的效果。

其次，利用遠程教育資源，創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)。在信息技術(shù)的背景之下，教師在實驗教學(xué)的開展中，可以充分利用遠程教育資源，創(chuàng)新實驗教學(xué)的模式和內(nèi)容。在遠程教育資源中，有很多比較優(yōu)質(zhì)的實驗視頻、實驗案例，教師可以通過搜集和篩選這些實驗視頻和資源，運用到課堂教學(xué)中，使高中化學(xué)的課堂耳目一新，促進實驗教學(xué)的改革和進步。

最后，開展微型化學(xué)實驗，促進實驗教學(xué)的進一步改革和創(chuàng)新。近年來，微型化學(xué)實驗作為一種新型的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑哂胁僮骱唵巍⑿Ч黠@、節(jié)省經(jīng)費、減少污染，安全等優(yōu)點。微型化學(xué)實驗在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的開展，能夠有效地解決當前教師課時不足的現(xiàn)狀，對促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展具有明顯的推動作用。

3.加大投入和管理力度，夯實實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

針對當前高中化學(xué)教學(xué)中，實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、師資力量薄弱的現(xiàn)狀，筆者認為：要想不斷提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率，促進實驗教學(xué)的改革，必須加大對實驗器材、設(shè)備、師資的投入和管理力度，配備專業(yè)化的實驗設(shè)施和實驗器材，創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境。在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)當配備專人維護和管理實驗室，避免一些損壞實驗器材現(xiàn)象的發(fā)生。此外，在實驗教學(xué)的開展中，應(yīng)當盡可能地培訓(xùn)專業(yè)化的教師擔任實驗指導(dǎo)教師，規(guī)范實驗的過程，為促進學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，這是毋庸置疑的。當前，根深蒂固的應(yīng)試教育理念，影響和束縛了教師教學(xué)理念的改革和發(fā)展，從而導(dǎo)致廣大教師在忽視化學(xué)實驗的重要性，在教學(xué)中通過“講實驗、背實驗”的方式進行實驗教學(xué)，嚴重影響了學(xué)生知識和技能的發(fā)展，同時和新課改的教學(xué)目標是背道而馳的。新課程改革的發(fā)展，要求教師不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，高中化學(xué)教師應(yīng)當通過積極的改進思想，不斷健全和創(chuàng)新高中化學(xué)的實驗方式，為促進高中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展盡自己的綿薄之力。

【參考文獻】

[1]朱蜻.高中化學(xué)必修1實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與思考一大連X中個案研究[D].東北師范大學(xué).碩士學(xué)位論文，2009.10