案例教學在初中《道德與法治》教學中的應用

摘 要：案例教學是一種重要的教學方法，對于提升教學效率具有重要的作用。案例教學可以幫助學生把理論學習和實際生活聯系在一起，提升學習效率。本文主要講述了案例教學在初中《道德與法治》教學中的應用意義以及應用原則，并重點探討了采用案例教學的具體措施，旨在通過案例教學的充分應用，讓學生充分參與到教學過程中去，提升初中《道德與法治》的教學效率，培養學生的高尚情操和法制觀念，成為社會的有用人才。

關鍵詞：案例教學；初中；道德與法治；教學應用

與其他課程不同的是，初中《道德與法治》課程理論性比較強，內容比較枯燥單一，不能引起學生的學習興趣。此外傳統的教學模式，一般都是老師帶領學生梳理一遍教科書上的理論知識，然后畫出重點讓學生背誦。這種教學方式不僅教學效率不高，而且不能達到《道德與法治》的教學目標。因此采用案例教學法，引起學生的學習興趣，提升教學成效，培養學生的高尚情操和法制觀念具有重要的意義。

一、 選取案例的基本原則

（一） 具有明確的是非立場

初中《道德與法治》課程的教學目標是要培養學生高尚的情操和道德品質，幫助學生樹立良好的法制觀念。因此，初中老師在選取案例教學的時候，要選擇合適的教學案例。案例要起到幫助學生樹立正確的價值觀的導向作用。教學案例要充分體現正確的道德觀念，讓學生在學習的過程中逐漸培養起明辨是非的能力，能夠準確判斷什么是對的，什么是錯的；知道什么行為該做，什么行為不該做。只有具備明確的是非立場的教學案例，才能幫助老師很好地完成教學任務，并達到《道德與法治》課程的教學目標。

（二） 貼近實際生活

初中《道德與法治》課程教材中的理論知識，主要是為了指導學生日常行為，幫助學生樹立正確的價值觀。因此，老師在選取教學案例的時候，要注重貼近實際生活，案例中涉及的情景要與學生的身邊生活環境息息相關。案例教學的主要作用就是通過學生熟悉的情景的展現，讓學生與教學理論聯系起來，從而能夠更加快速深入地理解教學內容。因此，老師選取的教學案例要來源于學生的實際生活，能夠真實地反映實際生活的實際情況。只有這樣學生才能做到學以致用，才能真正學到利用理論知識解決實際的生活問題，達到《道德與法治》課程的教學目標。

（三） 適應時代發展要求

隨著時代的不斷發展，《道德與法治》課程內容也相應地做出了一些調整。我們的實際生活也隨著時代的不斷變化發生的翻天覆地的變化。因此，遇到的實際生活問題也發生了很大的變化。所以，老師所準備的教學案例也要緊隨時代的發展變化，根據教學內容和實際情況的改變做出新的調整。老師要時刻關注社會和身邊發生的具有代表性的事件，通過提煉和教學理論相結合，作為新的教學案例指導學生學習。只有這樣學生才能對當代的道德與法治具有充分的了解，進而指導自己的生活和學習。

二、 案例教學法的實踐意義

（一） 培養學生學習興趣

由于初中《道德與法治》課程中理論知識比較多，內容比較單一枯燥。傳統的教學模式中，老師只是給學生畫出重點，然后讓學生自行背誦。這種教學模式不僅不能引起學生的學習興趣，而且達不到課程的教學目標。案例教學法的應用，增加的老師和學生之間在課堂上的互動，活躍了課程氛圍，使教學內容變得更加生動活潑，豐富多樣，更加能夠引起學生的興趣。案例教學法，能夠讓老師在實際的教學中，成功地引導學生樹立正確的價值觀，并提高學生的道德修養。

（二） 體驗式教學

案例教學中，讓學生通過案例進行思考，加深對理論知識的領悟，并通過體驗式的教學，能夠更加理解生活中哪些行為該做，哪些行為不該做。

三、 案例教學法的具體措施

（一） 案例設計要有針對性

在課前的案例設計對于課程的教學效果具有重要的作用。在選擇教學案例的時候，老師要根據教學的內容選取案例的主題。此外，要選擇具有代表性的、能夠引起學生注意力的經典案例。更加重要的是，案例的選取一定要具有一定的真實性，并能真實地反映現實生活。在案例設計中，要有一定的生活情境和人物設置，讓學生能夠在學習案例的過程中，能夠身臨其境，深切體會其中蘊含的道理和人生哲學，才能更加良好地達到教學目標。

（二） 引導式教學

“學而不思則罔”。為了能夠更好地達到教學目標，老師不能僅僅止步于案例講解，還要積極引導學生進行自行思考，加深對所學知識的理解和領悟。在案例講解中，老師可以根據案例的內容，對學生提出問題，引導讓學生思考解決問題的方法。這種方法，不僅能夠讓學生積極地參與到課堂教學中去，而且能夠活躍課堂氛圍，增加師生之間的互動交流，讓學生在思考中培養自身的明辨是非的能力。比如，老師在講解“驕傲與謙虛”的主題課程的時候，可以選用“坐井觀天”的案例。讓學生通過這個故事領悟到，驕傲會阻擋我們的眼界，限制我們發展的步伐，只有謙虛才能助推我們不斷進步。

（三） 組織學生課后總結討論

在課后，為了能夠加深學生對所學知識的領悟，老師還要注重組織學生進行討論總結。這個過程中，老師要給予學生充分的發揮空間，讓學生積極發表自己對案例和整個課程的理解和看法。同時也可以對學生進行分組學習，展開小組與小組之間的辯論，在這個過程中，培養學生的道德修養，以及樹立學生正確的法制觀念。

四、 結語

綜上所述，在初中《道德與法治》教學中應用案例教學法已經成為大勢所趨。案例教學能夠提升教學效率，并培養學生的道德品質，樹立法制觀念。在應用案例教學法的過程中，要按照案例選取的原則，選擇符合教學目標的案例進行教學，充分發揮案例教學法在提升教學成效中的作用。

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作者簡介：

柴瑞林，內蒙古自治區呼和浩特市，武川縣第二中學。