利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)

吳洪燕

【摘 要】 多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在教學(xué)過程中普遍被應(yīng)用。但是，在教學(xué)過程中，怎樣更好的應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源就變得非常重要，也是教師教學(xué)中的一大難題。初中地理教學(xué)內(nèi)容涵蓋比較廣，如：從洋流到地方時。想要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容變得更加立體，就需要地理教師加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，進(jìn)而使其在初中地理教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；網(wǎng)絡(luò)資源；初中地理；教學(xué)效果

初中地理是一門傳播地理信息的科目，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想學(xué)生傳授一定的教育信息，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握地理知識，并促進(jìn)學(xué)生的思想行為變化。在初中教學(xué)過程中，加強(qiáng)對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的使用，需要教師對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)，并利用視頻和動畫等加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的認(rèn)知程度。因此，初中地理教師應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，對初中地理教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對地理知識的理解。

一、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）有效地提高地理課堂教學(xué)效率

初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)效率有一個直接的影響。在初中地理教學(xué)過程中，教師對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對地理知識有一個直觀的了解，并能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而達(dá)到了最優(yōu)的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，地理教師利用視頻和動畫對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，就能夠?qū)W(xué)生起到一定的吸引作用，學(xué)生的思維就得到有效發(fā)展，也就提高了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化初中地理教學(xué)工作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加有效地提高了地理課堂教學(xué)效率。

（二）有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念

一直以來，教師都將自己作為教學(xué)活動的主體。但是，新課標(biāo)要求將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體位置。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在初中地理教學(xué)過程中，對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生來收集圖片，并自己對圖片進(jìn)行分析，這就加強(qiáng)了師生之間的協(xié)作與交流。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在這個過程中，教師會自覺將自己放在課堂引導(dǎo)者的位置，這就幫助教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，有利于學(xué)生主體地位的養(yǎng)成。

（三）有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以往的初中地理教學(xué)課堂上，教師只是將知識“填鴨式”的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對一些知識并沒有深入理解，久而久之，學(xué)生會覺得地理這門學(xué)科比較復(fù)雜，提不起學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)工作的順利展開。在初中地理教學(xué)過程中，加強(qiáng)對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生參與到資料的收集和整理中，學(xué)生在這個過程中就加深了對地理學(xué)科的認(rèn)識，也讓學(xué)生加深了對地理知識的認(rèn)同感，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)地理知識，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效轉(zhuǎn)換，學(xué)生自己會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)其他科目時也變得十分輕松，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)對多媒體資源的開發(fā)

在初中地理教學(xué)過程中，為了更好的提高多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的使用效果，進(jìn)而提高教學(xué)效果。需要對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)。目前，“Power Point”在多媒體教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛，初中地理教師應(yīng)該選擇質(zhì)量比較高的課件，利用課件來分析地圖，讓學(xué)生對地圖有一個清晰的認(rèn)識。同時，地理教師還應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，將抽象的地理知識變得形象力。筆者會在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容制作成簡單的動畫，并為動畫配上字幕，這樣就加深了學(xué)生對地理知識的了解，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，利用多媒體對知識進(jìn)行詳細(xì)的講解與展示，加深學(xué)生對地理知識的直觀性了解。

（二）采取開放性的教學(xué)手段

現(xiàn)如今，信息化時代的到來，使得借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)工作已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象。在加強(qiáng)對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的使用過程中，需要地理教師采取開放性的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)建一個自由的環(huán)境，建立開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用地理教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。教師需要利用微機(jī)室的重要作用，利用電腦來與學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動，也能夠突出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。開放性的教學(xué)方式，主張學(xué)生和教師課堂上的平等地位，平等的交流，能夠讓學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，并能夠讓學(xué)生信任老師，主動參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的地理成績也就自然而然有了一個顯著的提升。

（三）延伸教學(xué)活動的時間空間

在初中地理教學(xué)過程中，對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地延伸，可以打破教學(xué)工作的時間和空間限制，讓教師可以隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，并讓學(xué)生在家提交電子作業(yè)。在這個過程中，可以采取網(wǎng)站分類查詢的措施，讓學(xué)生在課余時間，自己查閱有關(guān)地理方面的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。同時，還應(yīng)該加強(qiáng)對論壇等平臺的應(yīng)用，教師可以在論壇上發(fā)表自己的看法，并讓學(xué)生也暢所欲言，有助于學(xué)生對地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，領(lǐng)會教師的意識，教師也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，并更好的獲得知識，提高了學(xué)生的地理成績。

結(jié)語

總之，初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷對多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)，利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而有效地開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，有效地提高學(xué)生的地理成績。因此，希望廣大初中地理教師進(jìn)行深入研究，有效提高初中地理課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王強(qiáng).如何利用多媒體學(xué)好初中地理[J].中國教師，2017（S1）：135

[2]陳慶全.如何利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)[J].考試周刊，2017（06）：126

[3]王瑞娟.初中地理多媒體情景教學(xué)應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2016

[4]陳珍燕.分析如何利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)[J].快樂閱讀，2015（18）：97

[5]陳華.初中地理“三板”和多媒體輔助教學(xué)整合的研究[D].華東師范大學(xué)，2017