淺析新課改下高中語文教學反思的意義及對策

劉鈺

【摘 要】教學反思在高中語文教學中的運用，有利于促使教師自我反思和自我認知，拓展教師教學思維，提高高中語文教學效率。因此，高中語文教師應當整合新課改理念，積極教學反思，為構建高效的高中語文教學課堂奠定基礎。

【關鍵詞】高中語文；教學反思；現(xiàn)狀；策略

教學反思是提升教師自我認知能力、促使課堂教學改革創(chuàng)新的有效途徑。2018年，全國兩會明確了語文學科在今后高考過程中的重要性，這就要求語文教師以國家教育發(fā)展方向為目標，不斷改革創(chuàng)新高中語文的課堂教學，不斷提升學生的語文學習效率，促使學生學習成績的提升。教學反思運用于高中語文的教學，有利于讓教師及時發(fā)展自己存在的問題與不足，并通過積極的改進，為提高課堂教學的質量奠定基礎。本文結合教學反思在高中語文教學中運用的意義，探索新課改下高中語文教學反思的有效性對策。

一、在高中語文中進行教學反思的意義

俗話說：吾日三省吾身。這句話無論是在我們的日常生活還是工作中都具有積極的借鑒意義。人非圣賢孰能無過，唯有進行不斷的反思、自省，方能夠找到問題，提高效率。因此，在高中語文的教學中，教師要善于進行教學反思，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

1.教學反思有利于教師全面認識并改變自己

在高中語文的教學中，教師通過教學反思，可以及時發(fā)現(xiàn)自己教學存在的問題和不足，并了解學生的觀點和看法，讓教師從另外的角度認識和反省自己，認識和改變自己，不斷改變教師的思想、行為和性格，促進教師在認識和了解的過程中，不斷提升自己，讓優(yōu)秀變成一種習慣，讓改革變成一種潮流。

2.教學反思有利于教師思維模式的拓展

在教師教學反思的過程中，通過新舊知識的溝通聯(lián)系，通過教師教學目標、教學方向的改革和推移，通過教學思路教學系統(tǒng)的改革和完善，不斷促進教師的深入學習和思考，促進教學方法的改革和完善，提升課堂教學的效率，促進教師教學改革的推進，促進教師思維模式和思維水平的進一步提升。

3.教學反思有利于促進教師的自我成長

對于教師的教學反思而言，有效的教學反思可以讓教師在不斷的反思和自省中，找到自己教學存在的問題和不足。教師會不斷的思考：自己的教學理念是否已經(jīng)得到及時的改革和創(chuàng)新，教學模式和教學手段是否符合學生的興趣愛好，學生的學習效率是否得到了有效的提升等。這些教學的改革和反思，對于提升教師的理性認識，培養(yǎng)教師現(xiàn)代科學的教學觀念具有積極的作用，對于促進教師的自我成長也是具有促進作用。

二、高中語文教學反思現(xiàn)狀

當前，在高中語文的教學中，教學反思流于形式的現(xiàn)狀比比皆是。很多教師在課堂教學中，僅僅是形式化的進行反思，并沒有采取實質的行動。部分教師在課堂教學中，對自己的教學效果過于自信，或者是基于惰性心理，對教學反思并沒有認真的付諸實踐，使當前高中語文教學反思達不到良好的效果，嚴重影響了高中語文教學的改革和推進，影響了學生學習效率的提升，不利于新課程改革的發(fā)展和推進。

三、高中語文教學反思策略分析

以上，筆者分析了高中語文教學反思的意義和現(xiàn)狀。在新課程改革的背景下，筆者認為，作為一名高中語文教師，應當進行積極的教學反思，促進教學效果的不斷改革和推進。

（一）明確教學反思內容

明確教學反思內容是教師進行教學反思的第一步。在教學反思的過程中，教師首先要明確自己所要反思的內容，為教師進行有效的教學反思奠定基礎。

1.教學效果的反思

在新課程改革背景之下，教師的教學效果是衡量教師教學的有力指標。因此，在教學反思的過程中，教師要明確自己教學反思的效果。無論是教學效果抑或學習效果，都是教師進行教學反思的重要內容。教師在課后，應當進行當堂反思，了解學生對課堂教學內容的掌握情況，是否還存在學習和理解上的困難等，應當對哪些學生進行個別的指導和幫助，這些都是教師教學反思的重要內容。

2.成功教學案例的反思

在課堂教學中，有時一些不經(jīng)意的舉動和做法，會促進課堂教學效率的極大提升。針對這種成功的教學案例，教師應當有記錄的習慣。例如，這堂課的成功之處在于什么地方，是什么原因導致了這堂課取得極大的成功，是因為條理分明的板書，還是是一些先進的教學理念和教學方法的運用，或者教師的教學內容和教學模式正好迎合了學生的個性化需求，等等，教師都可以進行詳細的積累，以方便自己今后的參考。

3.反思教學存在的問題和不足

教師的教學反思，除了對成功案例進行反思和記錄，重點是對自己課堂教學存在的問題和不足進行反思。俗話說：金無足赤人無完人。因此，教師所進行的課堂教學，即使是再成功的教學，都會存在一定的缺憾和不足，因此，教師在教學反思中，要善于反思自己教學過程中的問題和不足，例如，教學是否達到理想的效果，自己的教學是否符合學生的興趣愛好，教學過程中哪些環(huán)節(jié)存在紕漏，等等，這些教學反思，對于促進教師的不斷改革和推進具有積極的作用。

（二）明確教學反思的方式

對于教師的教學反思而言，反思的方式是很多的。因此，在高中語文的教學反思中，教師要善于明確自己教學反思的方式，促進教學效率的不斷提升。

1.自省式

自省式的教學反思是指教師在教學反思中，結合新課程改革的理念和素質教育的背景，對自己的教學模式和教學方法進行不斷的反思。例如，教師可以通過寫反思日記的方式，記錄自己成功的教學案例，分析自己在教學中存在的問題，達到教學反思的效果。

2.溝通交流式

溝通交流式的教學反思，是指教師通過和學生之間的溝通交流，通過同行教師之間的溝通交流，通過他人的指點，找到自己在教學中存在的問題和不足。俗話說：當局者迷旁觀者清。溝通交流式的教學反思，有利于教師的教學反思達到以人為鏡的效果。

總之，在高中語文的教學中，教師要善于進行教學反思，善于找到自己在教學中存在的問題和不足，不斷提升自己的課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]廖榮生.語文教學創(chuàng)新的幾點體會[J].中學教學參考，2011（4）