小學數學教學中游戲法的價值與運用

摘要：結合當前的游戲化教學相關內容，從小學數學教學現狀出發，在基礎上，從多角度分析了游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用，希望對于今后的小學數學教學發展有所幫助。

關鍵詞：小學數學；數學教學；教學改革；游戲教學法

結合當前的小學數學教學來看，數學學科具有一定的抽象性和邏輯性，在開展小學數學課堂教學改革的過程中，游戲化教學方法應用越來越多，其能從小學生的實際思維情況出發，避免了傳統的機械化填鴨式的數學課堂教學的弊端，給學生提供了輕松、愉悅的學習環境，能有效實現預期的學習效果。同時，利用游戲教學法能實現預期的寓教于樂的教學目的。這里結合相關的實踐教學經驗，重點分析了游戲化教學方法在小學數學課堂中的應用相關問題。

一、 游戲化教學概述

對于游戲教學法來說，就是在教學環節中適當地穿插相關的游戲活動，這種方式具有良好的教學效果，尤其適用基礎教學階段，其主要的特點就是因材施教、寓教于樂，能充分體現出教學中的學生的主體地位，具有較強的課堂教學的適用性，具有一定的先進性，能夠體現出教學中的人性化特點。這里我們所提到的游戲化教學，并不僅僅涉及簡單的玩樂，還應該通過有效的措施來實現“學”與“玩”的合適的控制，能夠通過具體的教學措施來控制好兩者的關系。這里通過小學數學學科為例來說明，教師應該從實際的教學內容出發，積極發揮游戲教學的優勢，保證教學的重點和難點的明確化，讓學生愛上小學數學課堂，體現出較強的課堂趣味性的特點。在具體的數學活動游戲化過程中，學生容易被生動、活潑的教學游戲所吸引，能夠主動積極地開展智力活動，另外，還應該在具體的學習中，培養學生具有較強的克服困難，解決問題的信心，特別是在提升相關的意志性格的培養和獨立性、自制力以及創造性等方面有所幫助。

二、 游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

（一） 導入環節游戲化更好實現學生興趣激發

為有效激發學生學習興趣，應該重視課程導入環節。在一節課剛剛開始的情況下，通過游戲法來保證學生注意力得到吸引，有效集中學生的思維，利用導入環節游戲化的措施，能夠進一步激發他們的學習熱情，有效將其思維方向固定在課堂教學中，能保證學生具有較好的學習狀態，這些都是后續教學中的基礎工作。比如，在進行數學中的“平均數”學習中，可以將“拍球”游戲在導入環節中開展。通過小組分組活動，要求在甲組4人，乙組5人的情況下，根據相關統計每個人的拍球書目，自然人數多的乙組獲勝。甲組的同學憤憤不平，“這不公平，他們組多一個人，肯定容易獲勝啊！我們小組也應該增加一個人再次進行比賽。”在這名同學的建議下，其他小組也紛紛響應，在此基礎上，同學們都有了平均分的概念，這是教師就可以將平均數的概念引入。在上述游戲的基礎上，學生們的學習興趣自然大大增加。

（二） 授課過程游戲化來提升學生自主學習的能力

將游戲化環節穿插到授課過程中，能有效提升學生自學能力。具體的教學課堂中，教師進行選擇合適的游戲，能激發學生的獨立思考能力，有效提升他們解決問題、分析問題的能力，也有利于他們的合作能力的提升。比如，在進行“克與千克”的教學中，通過游戲法的教學優勢，學生能進一步認識到相關的概念的內涵。首先，通過小組分組游戲的方式，進行學生的若干小區的分組處理，然后，每個小組分別分到了一瓶礦泉水、一本書、一包紅豆、一臺小型電子秤等。游戲內容則是物品的重量的估算以及稱重，并對比計算相關哪個小組的數據最為準確。在相關的游戲環節，相應的各個學習小組開始了熱情的自主學習，分別進行相關的觀察、估算、驗證，通過上述合作交流，進一步提升了學生的數學能力，讓學生真正意義上體現出了快樂學習的特點。

（三） 通過拓展環節游戲化以實現寓教于樂

具體的數學學習中，不應該僅僅將教學局限在課堂環節，還應該從學生實際出發，進行適當拓展相關的教學內容。可以將游戲教學法應用在此環節中，利用游戲的趣味性，保證學生能輕松參加各項拓展活動，保證思維方式得到更加開闊從而具有較強的分析問題、理解問題以及解決問題的能力。比如，在進行“行程應用題”相遇問題的學習中，可以將學生帶到操場上進行一定的實地模擬演示。通過設定A、B兩地，選擇兩位學生進行演示，在教師的口令下，兩位同學相向而行，老師讓學生用秒表進行相關計時。這樣全部同學則是能掌握相關相遇問題中的行程變化情況，并能通過線段圖予以表示，進一步攤就相關的等量關系式。在小學數學應用題中，相遇問題算一個難點所在，如果僅通過黑板上畫圖進行講解，則不容易讓學生留下深刻的印象，通過操場的實地演戲，能夠結合自身的畫圖分析，可以保證學習興趣得到有效激發，更容易相關的知識難點得到理解。

三、 結語

由此可見，通過游戲法教學來看，能體現出寓教于樂的特點，隨著游戲教學法的逐步深入，越來越多的小學教師認識到其優勢，并在不斷的實踐中進行優化教學方法，能夠切實有效提升學生的綜合能力，增強游戲中的分析問題能力提升，符合小學生的發展規律，進一步解放小學生的天性，有利于他們的思維能力的提升，解決傳統小學數學課堂中難以解決的問題。這里通過分析研究了發展小學數學教學中的應用問題，希望能有助于今后的小學數學活動開展。

參考文獻：

[1]馬恒山.小學數學教學游戲化策略探究[J].考試周刊，2018，21.

[2]解雨寧.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2018，23.

作者簡介：

馬艷梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣雙泉小學。