淺談小學低年級語文的識字教學

陳晨

【摘 要】隨著社會的發展以及時代的進步，智能化逐漸走進人們的生活，智能手機、電腦為人們的生活帶來了便捷，但同時也帶來了對文化的沖擊。在智能手機的影響下，“提筆忘字”的現象時有發生，要徹底杜絕此類現象的發生，就需要從小學低年級同學做起，抓好小學生識字教學任務。

【關鍵詞】小學語文；低年級教學；識字教育

一、我國漢字普及現狀

智能化對生活的影響非同一般，很多人習慣了在鍵盤上敲字符，卻遺忘了很多傳統的漢字。智能化的便捷不言而喻，但漢字的傳承卻迫在眉睫，當代小學低年級學生深受家長影響，熱衷電子產品而忽略漢字文化，很多人認為識字、寫字終將會被鍵盤替代，其實不然，漢語是我們的母語，漢字是傳承每個時代的必備工具，因此，漢字這顆明星不應隕落而是應該日益璀璨。在社會的大潮流下，小學低年級語文中的識字教學尤為重要。

二、識字教學在小學低年級語文中的必要性

1.打下堅實基礎。小學低年級的同學們尚處于教育啟蒙階段，具有很大的發展空間和極強的塑造性，小學低年級是為同學們今后的學習打下堅實基礎的關鍵時期，因此，教師與學校應牢牢抓住機會，培養同學們積極的學習態度，養成良好的學習習慣。識字是學習的基礎，任何一個學科都離不開對漢字的認識與理解，缺乏對漢字的認識將對同學們日后的學習造成極大的影響，同時也會導致同學們的社會認可度降低，阻礙同學們的成長。若是沒有在小學初級階段打下良好的基礎，對于漢字的掌握程度較低，將會使得同學們的學習越來越困難，導致同學們出現厭學等消極情緒，直接影響其未來發展。

2.漢字較易理解。學習要求循序漸進，由易到難。小學低年級的同學們對于知識的理解能力和接受能力較低，過于晦澀難懂的知識會消磨同學們的學習積極性，違背教育的自然規律。漢字的認識作為基礎知識較為簡單，可以有效將同學們帶入到學習環境中，培養同學們良好的學習習慣。同學們大多生活在漢語為母語的環境中，從出生便接觸漢語、漢字，因此，漢字的學習對于小學低年級同學來講并不困難，符合同學們的學習規律。

3.弘揚民族文化。中華文明上下五千年，優秀的前輩為我們留下了無數文化瑰寶，漢字便是其中之一。從倉頡造字開始，我們的文化就注定要被后人傳承并發揚光大，文化的傳承離不開文字的記錄，因此，掌握漢字是我們弘揚民族文化的關鍵步驟。小學低年級語文的識字教學有利于從小培養同學們的愛國意識和國家榮譽感，幫助同學們樹立正確的人生觀、價值觀，對于弘揚中華民族優秀的傳統文化具有重要意義，一個國家的文化再優秀，沒有傳承終究會殞滅，我們的文化需要新一代的青年人來振興，掌握漢字文化是每一個少年人必備的素質。

三、識字教學的途徑

1.游戲教學法。小學低年級的同學們好玩、好動，長時間的文字教學會使同學們喪失學習的興趣，因此，應在日常的教學中普遍融入同學們喜歡的游戲，可引起同學們的共鳴，增強同學們的好奇心，喚起同學們的學習興趣。例如，“開火車”游戲。用于復習鞏固生字，需要準備生字卡片。運用時，老師舉著生字卡片，說：“小朋友，我們一起來開小火車，看看哪一列火車最先到我們的首都北京。”學生說“嗚——咔嚓、咔嚓”，然后按一定的順序讀老師出示的生字。有學生讀錯時，老師就說“哪個修理員來幫著修理一下”，請學生糾正。這個游戲除了能幫助學生鞏固生字外，還可以培養學生的注意力和合作的意識。

2.團隊合作法。教師可根據同學們的差異性將每班同學分為多個不同的小組，每個小組指定一個組長幫助老師進行管理。每節課之前，老師為每個小組安排自學任務，要求同學們根據自己的理解找出課本上的重難點；課上，老師要求小組派出代表對課文進行講解，小組同學進行補充；課下，老師應要求小組長充分發揮職能，對同學們的課堂掌握情況和課后作業情況進行檢查。這樣的方法一方面減輕老師負擔，幫助老師與同學們進一步接觸，另一方面鍛煉同學們的獨立思考能力，培養同學們的團隊意識和集體榮譽感。

3.情景模擬法。小學低年級的同學們精神不易集中，使其快速進入學習狀態的最好方法便是將同學們帶入情景。例如，在學習生字詞時，老師可設定含有生字詞的不同情景，指導同學們按照規定情景完成模擬，隨后在班級內進行展示，對任務完成優秀的同學給予獎勵，從而增強同學們的自信心，提高同學們的課堂參與度。情景模擬的方法使同學們在娛樂中掌握知識，鍛煉了同學們的動手動腦能力，培養同學們的創新意識，有效活躍了課堂氣氛，便于教學任務的完成。

4.結合實際。生活是語文的內容，語文是生活的工具。將識字教學與生活實際相結合，大大提高同學們的學習熱情和學習效率。無論是在日常的教學活動中，例如班會、晨讀、課堂，還是學校活動中，甚至是節假日，都應被作為媒介進行漢字的傳播。將識字融入到生活，不僅豐富了同學們的學習內容，而且使同學們在玩樂中享受學習的過程。

結語

隨著科技的不斷進步，社會對于人才的要求越來越高，人才培養應從教育啟蒙階段開始，小學低年級同學們的識字教學是學習的基礎，漢字是同學們今后學習的重要工具，也是同學們日常生活中必不可少的一部分。識字是基礎更是重點，也是適合小學低年級同學的學習內容。識字教學的方法有很多，老師應根據學校特點利用不同的方法，最大程度上優化教學質量，提高學生水平。

【參考文獻】

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