分析職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)活動

王張

摘要：在當今社會中，職業(yè)能力的高低直接影響著人民的生活質(zhì)量，在這個視角下，高職院校進行語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該充分重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。本文分析了高職語文教學(xué)的不足之處，基于職業(yè)能力視角，提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職院校；語文教學(xué)

在高職院校中，能夠為社會輸送大量的技術(shù)人才，在我國的教育事業(yè)中，具有重要的作用。漢語是我國的母語，一直以來，語文教育都在我國的教學(xué)體制中占據(jù)著核心地位。但是，在高職業(yè)院校教學(xué)中，語文課程逐漸邊緣化。在職業(yè)能力的視角下，高職語文教育除了要傳授基本的語文知識，還應(yīng)該全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而讓高職院校的學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，為社會做出貢獻。

一、 高職語文教學(xué)的不足之處

（一） 教學(xué)認識不全面

就現(xiàn)階段而言，在大部分的高職院校中，語文學(xué)科都被作為了選修課，但是，開設(shè)的科目只是《大學(xué)語文》。很多教師認為，語文僅僅屬于基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)不學(xué)都無所謂，只要掌握專業(yè)課就可以了。然而，事實上語文課程十分重要，除了是基礎(chǔ)的文化課，也密切聯(lián)系著學(xué)生的總格素養(yǎng)，如果教師不能全面地認識語文教學(xué)活動，必然會影響教學(xué)活動的順利實施，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的總格素養(yǎng)。

（二） 教學(xué)方法單一化

在高職院校中，教師進行語文教學(xué)的過程中，往往不夠重視語文這門學(xué)科，在實際教學(xué)中，很多教師存在應(yīng)付的心理，在教學(xué)方法上，往往采用強制的灌輸方式，很難讓學(xué)生對語文教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至還會出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。另外，在高職院的教學(xué)中，語文課程所占比重較小，學(xué)生只是通過選修課的途徑來學(xué)學(xué)習(xí)語文知識，這就很難發(fā)揮出這門課程的真正價值。

（三） 語文知識的實際運用不足

當前，在一些高等職業(yè)院校中，即使開設(shè)了語文課程，不過，這門課程往往是一種教學(xué)內(nèi)容的附屬品。由于存在這樣的思想觀念，這就使語文教學(xué)活動存在嚴重的形式主義，很難提高學(xué)生的理解水平，學(xué)生的語言表達能力也不能得到全面提升，并且，不利于學(xué)生和教師的有效溝通。因為學(xué)生的語文素養(yǎng)比較欠缺，在競爭力十足的當下社會中，這些學(xué)生的就業(yè)能力也就難以滿足社會實際需求。不僅如此，高職院校對語文教學(xué)活動進行開展的過程中，很多教師都不能對職業(yè)目標進行明確的定位，未能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使教學(xué)活動的可行性不強，由于教師一味地傳授理論性的語文知識，在實踐活動中，很難發(fā)揮出語文教學(xué)的真正作用。

二、 以職業(yè)視角展開高職語文教學(xué)活動的策略

（一） 改形式主義為實用主義

在語文教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該充分理解語文學(xué)科的價值，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極地參與到語文教學(xué)活動中。如今，就業(yè)是擺在眼前的現(xiàn)實問題，每個教師都應(yīng)該朝著現(xiàn)實的方向前進，積極轉(zhuǎn)變自身的教育形式，拋棄以往的形式主義，注重實用主義。如今，在高職教育中，形式主義教育比較嚴重，只要有專業(yè)課有需求，語文課就會出現(xiàn)“讓路”現(xiàn)象。當學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)情況進行考察的時候，學(xué)生往往擺出默寫文章的樣子，用這種假象來蒙混過關(guān)。對于這樣的形式主義教學(xué)，嚴重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，高職院校的教師應(yīng)該徹底消除這樣的教學(xué)方式，圍繞實用性教學(xué)，積極開展語文教學(xué)活動。例如：對語文課文進行講解的時候，教師不能一味讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深刻理解句子的內(nèi)涵，讓學(xué)生積極發(fā)表不同的見解。教師還應(yīng)該與學(xué)生多多互動，增進師生感情，提高學(xué)生的交流能力。只有這樣，在今后的面試或者實際工作中，學(xué)生才能清晰準確地表達出自己的真實想法，給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象。

（二） 積極轉(zhuǎn)換思想觀念

如今，我國的市場經(jīng)濟發(fā)展較快，企業(yè)在招聘員工時，不僅要看學(xué)生的專業(yè)能力與技術(shù)水平，對學(xué)生的精神面貌、文化素質(zhì)也十分重視?；谶@種背景，教師在語文教學(xué)中，要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)能力，形成較強的綜合素質(zhì)。語文這門學(xué)科，具有一定的人文特征，之所以實施教學(xué)活動，主要是為了讓學(xué)生具備一定的職業(yè)能力，進而更好地滿足社會需求。由此可見，在高職院校中，教師要重點提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該提升學(xué)生的語言表達能力，在實際工作中，人際溝通十分重要，關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)生涯，所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極鍛煉自身的語言表達能力，在未來的就業(yè)中，具有較強的職業(yè)能力，進而適應(yīng)社會發(fā)展。

（三） 讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

如今，高職院校教學(xué)在不斷改革，不僅在授課方式上有了改變，還將語文知識融入實際生活中，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文對自身生活的重要性，這樣學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)語文知識。在高職院校中，應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動，將相應(yīng)的語文知識運用到活動中，例如：舉辦校園面試活動，教師負責面試，讓學(xué)生能夠適應(yīng)日后的面試情景。在面試的過程中，為了介紹自己，學(xué)生必須組織好語言，老師也會向?qū)W生提問，此時，學(xué)生會積極思考，進一步整理自己的思路，通過學(xué)生的親身參與，能夠讓學(xué)生認識到自身語言表達能力的不足，進而不斷地完善自己，充分認識學(xué)好語文的意義，也會配合教師的工作。通過課外活動的開展，在校園中，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步幫助學(xué)生提升自身的語文素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、 結(jié)語

站在職業(yè)的視角而言，在高職院校中，語文教學(xué)和學(xué)生以后的職業(yè)生涯具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，如過學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，會使其受益終身。因此，在語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，做到言傳身教，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的語文熱情，為今后的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王芳，吉林省長春市，吉林水利電力職業(yè)學(xué)院。