淺析創客教育模式在中小學信息技術教學中的應用

林仕麗

【摘 要】隨著課程改革的進一步推進，對教學模式有了更高的要求，社會對于信息技術人才的需求也在逐漸增加。創客教育做為一種新型教育模式正被廣泛地應用到中小學信息技術教學之中。本文簡要分析了創客教育模式的應用對提高中小學信息技術教學的活力，讓學生學到更多的知識，提升教學效率所發揮的作用。

【關鍵詞】創客教育模式；中小學信息技術；教學實踐

時代在發展，信息技術在提高，社會對于信息技術的需求也在漸漸提高。所謂“創客（Maker）”就是指具有專業知識和創新意識的人，出于自己的愛好，利用各種技術將創意轉變成現實。創客教育是隨著信息技術的應用而逐漸出現的一種新型教育模式。中小學階段是學生學習信息技術知識的重要階段，對學生的成長起到非常重要的作用。此時引進創客教育模式，對提高中小學信息技術教育的教育效率具有舉足輕重的作用。創客教育模式可以使中小學生在具有創造力的環境當中輕松愉快的學習信息技術知識，提高學習效率。

1.創客教育帶來的教學變化

1.1教學內容的變化

傳統的中小學信息技術教學中，教師往往采取系統的教學方式，傳授知識，單純地進行技能訓練，缺乏對學生創新能力的培養。創客教育模式要求教師在學生自主設計學習活動的同時，綜合運用各學科知識，把要研究的問題和真實的社會生活環境結合起來，更多地重視問題的現實意義。不能讓學生停留在瀏覽互聯網上的碎片知識上，而是要帶領學生發散思維，培養學生系統分析問題，處理問題的能力。例如：初中文字處理《WORD文檔內容的查找與替換》，可以通過成語故事“偷梁換柱”來引入。在WORD中學習相當于“偷梁換柱”本領的“查找與替換”，達到快速修改文章的母的。這樣的教學，可以充分調動學生學習的主動性和積極性。而且從成語故事中引入這一操作，可以讓學生在學習信息技術的同時接受愛國主義教育。

1.2學生地位的變化

傳統的教學活動中，學生往往從屬于教師的主導，學生的主導作用無法發揮。學生習慣于獨立的學習，無法和其他學生進行知識和經驗的交流，很大程度上制約了學習的進度，學生被學科知識束縛，不能在小組協作中產生智慧的火花，也在一定程度山扼殺了學生的創新能力。在創客教育模式下，教師只給學生一個主題思路，學生可以自由的制定設計主題，制定出學習活動的內容，做自己的管理者和執行者。在小組活動中，自由扮演各自的角色，在互相配合中完成設計主題的學習。

1.3教師教學的變化

盡管新的創客教育被引入課堂教學中，但是傳統的課堂教學模式的影響仍然很廣泛。教師在教學活動中，還是基于以往的傳統評價方式，運用單一并且一致的評價指標，對所有學生進行簡單評價。這種評價忽視了學生在個性學習上的收獲，只重視學生的知識水平和對教師講授知識的掌握程度，無視學生的學習精神和創新精神，把個性排除在優秀的范圍外，從而使得學生的學習積極性降低。在創客教育模式下，教師不再是權威，而是陪伴學生的伙伴，引導學生選定學習主題，指導學生設計和優化學習主題。在主題學習活動中，教師只負責材料的發放，信息的指導，成為學生學習新知識的支持者和幫助者。

2.創客教育模式下需注意的問題

2.1學習主題的合理選擇

創客教育提倡在學習的過程中培養創新意識，在學習過程中，教師要不斷優化學習過程，不要簡單地流于表面形式，要讓學生在不斷的嘗試中保持求知的興趣，實現創新化學習。面對一雙雙渴望知識的眼睛，教師不應當把創客教育模式當做是一把“萬能鑰匙”，而且由于教育的個體化，不可能有一種萬能的方式來解決各種教學問題。教師通過精心設計學習主題，讓學習的主題有學生發揮的空間。教會學生在生活中解決問題，并且使學習主題具有探究的價值和意義，調動和保持學生獲取新知識的動力。例如，在《PPT的版面設計》這一活動主題中，教師只要告訴學生避免出現一些常識性的錯誤，剩下的完全交給學生自我發揮。這樣制作出來的PPT，就會是個性張揚、五彩繽紛的。

2.2合理評價學習的效果

創客教育重點強調一個字“做”，通過制作勞動來學習一個主題，在學習主題的指引下來完成一個創意作品。通常，這些創意做品需要小組協作才能完成。而傳統的評價方式，無法評定每個學生在完成學習主題中所取得的成績，也不好評價教師在指導學習過程中的工作效果。因此，在創客教育實踐中，要逐步地改變老舊單一的評價方法，探索出一個既能評價學習結果又能對學習過程中的學習所得做出評價的方式。這樣的評價更加多元化、合理化，不單評價教師也評價學生，學生在互相評價中發現自己學習中的不足，進一步提升教學效果。

2.3整合教育資源

創客教育中，教師的責任從傳統的講授知識變成了掃除學生學習中的障礙。教師不斷地發現學生在學習中出現的難題和不良情緒，充分激發學生的求知欲望，調動學生的創新性。教師要對學習主題進行合理策劃，為學生搭建學習的活動空間，發放學習過程中所需要的各種材料。教師不僅要在客觀物質上為學生提供活動空間，還要提供服務支撐的虛擬空間。掃除學生學習中的障礙，并不是代表包辦解決學生在學習中的一切困難。相反，教師通過適度的策略支持，鼓勵學生積極解決學習中遇到的問題，客服畏難心理，直到完成學習主題。這些措施對于提高學生的學習水平，提升學生的自我學習能力都有很大的幫助。

3.結語

總而言之， 創客教育模式在中小學信息技術教學中起到了革新的作用。同時，我們要把創客教育充分應用到教學實踐中，補充原有的教學形式，而不是簡單地應用創客模式放棄原有的教學形式。在實踐中積極探索各種教學形式的有效融合，取長補短，為學生的個性化發展發揮最大的作用。 【參考文獻】

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