大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)淺議

吳浩嬌

摘 要： 信息化時代的快速更新產(chǎn)生了一種新型的學(xué)習(xí)方式——“碎片化學(xué)習(xí)”，受到各行各業(yè)的青睞，更是受全國各高校及高校大學(xué)生的青睞。本文從碎片學(xué)習(xí)的定義、特點及全國高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面出發(fā)，在三位一體的基礎(chǔ)上提出推進當(dāng)代大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的有效建議。

關(guān)鍵詞： 碎片化學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 有效建議

一、碎片化學(xué)習(xí)的基本概況

碎片學(xué)習(xí)的定義：碎片學(xué)習(xí)起源于北宋歐陽修提倡的學(xué)習(xí)要隨時隨地、千方百計，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放松。碎片化學(xué)習(xí)是通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時間進行分割，使學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行碎片化學(xué)習(xí)。碎片學(xué)習(xí)可以從兩個維度理解：一是學(xué)習(xí)時間的碎片化，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。

碎片學(xué)習(xí)的特點：靈活度高：對時間和空間的要求是彈性的，使之對時間具有可控性。針對性強：碎片化使學(xué)習(xí)內(nèi)容細分為眾多小模塊，更易梳理出需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大提升學(xué)習(xí)效率。吸收率強：在短時間的限制下，高強度投入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果更明顯。

二、當(dāng)今各大高校大學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

21世紀信息化時代使得社會發(fā)展的節(jié)奏、速度加快，為迎合時代發(fā)展，催生出了“碎片化學(xué)習(xí)”。借此機會，碎片化學(xué)習(xí)迅速發(fā)展、膨脹，同時產(chǎn)生了很多爭議和問題。在壓抑的環(huán)境和快節(jié)奏的生活步伐、高強度的工作中，人們不得不利用零星的時間片段完成需要做的事，可以幫助人們解決短時間的一些瑣事或者短時間的功課和學(xué)習(xí)，它的優(yōu)勢在于幫助人們、學(xué)生充分利用時間，使時間利用最大化。使學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式增多、拓展學(xué)生的知識庫、完善課堂知識的講解和傳輸、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但是，與此同時也有很多不足之處，比如混淆概念，將碎片等同于無序，不論是學(xué)校還是社會中很多魚龍混雜的東西關(guān)乎碎片化學(xué)習(xí)，使大眾和學(xué)生不能辨別好與壞。

一些學(xué)生在碎片化學(xué)習(xí)過程中對于自己需要學(xué)習(xí)掌握的知識沒有具體的要求，導(dǎo)致自己不知道選擇什么，就隨意選擇，看似時間安排充實卻未達到效果。他們對碎片化學(xué)習(xí)并沒有很清晰明確的認識，沒有擺正對它的態(tài)度，覺得可有可無，好像對自己沒有多大的幫助，進而忽視碎片化學(xué)習(xí)，忽視碎片化學(xué)習(xí)的重要性。大多數(shù)學(xué)生不具有自我管理能力、目標細分能力、時間管理能力及高度專注能力，因而使得碎片化學(xué)習(xí)停滯不前，采用碎片化學(xué)習(xí)這種方式得到的效果并不顯著。

三、基于三位一體的推進大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)有效建議

上述對碎片化學(xué)習(xí)的基本概況的了解及大學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，從學(xué)生、老師、學(xué)校三個層面提出一些推進大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的有效建議。

（一）學(xué)生層面

從單一化和多元化的角度提出建議改善推動大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)。

1.單元角度：端正態(tài)度，樹立正確的“碎片化學(xué)習(xí)”觀念

很多在校大學(xué)生對“碎片化學(xué)習(xí)”斷章取義，并沒有很好地認識什么是“碎片化學(xué)習(xí)”，所進行的碎片化學(xué)習(xí)大多是無意識的、無規(guī)劃的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。源自大學(xué)生沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，既然是學(xué)習(xí)，就必須擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地樹立正確的“碎片化學(xué)習(xí)”觀念。可見，學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)有一定的指引作用。因此我國各高校大學(xué)生應(yīng)重視碎片化學(xué)習(xí)，包括了解掌握基本定義及特征、發(fā)自內(nèi)心地認可碎片化學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中摸索到適合自己的碎片化學(xué)習(xí)方法。

2.自我管理角度：時間細分+目標細分+單爆

對于自我管理這塊，最主要的就是對于時間和目標的管理，涵蓋碎片化時間管理，一是大學(xué)生應(yīng)加強碎片化時間管理，這要求細分碎片化時間，依據(jù)飯后休息時間、等車、上廁所等制作一個時間表，對于碎片時間的規(guī)劃與管理，有助于學(xué)生充分運用碎片時間，提高學(xué)習(xí)效率。二是在細分碎片化時間的基礎(chǔ)上，學(xué)會細分學(xué)習(xí)目標和計劃，可以采用橫向和縱向小目標的細分，使碎片化學(xué)習(xí)具有目的性和計劃性。制定越具體越能量化的小目標，越容易實現(xiàn)。三是對于碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容進行單爆，具體指在每一個碎片化時間以單個知識點為主攻方向作突破口的思維模式，要求反復(fù)執(zhí)行、對其內(nèi)容學(xué)透才能實現(xiàn)碎片化內(nèi)容學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容提升。總之，在學(xué)習(xí)過程中要善于反思，思不足與足之處，則有助于自我管理的提升，有助于碎片化學(xué)習(xí)。

3.內(nèi)化角度：定期梳理碎片知識

由于碎片化學(xué)習(xí)具有的零散性特征，因而我們學(xué)到的知識是單一的、分散的，我們需要定點整理該段時間內(nèi)自己學(xué)習(xí)到的知識模塊，加以內(nèi)化和外化。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化，分類、整合、提煉達到系統(tǒng)化，形成屬于自己的知識系統(tǒng)。在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到問題，這時可以將學(xué)到的知識外化，以解決存在的問題，此外，網(wǎng)絡(luò)化時代，知識更新速度快，需要定期清除大腦知識系統(tǒng)中無用的知識點，使自己的整個知識系統(tǒng)不斷完善。

4.多元角度：“碎片化學(xué)習(xí)”注重互動、協(xié)作能力的培養(yǎng)

雖然從單一角度進行碎片化學(xué)習(xí)有它的好處，使人們在學(xué)習(xí)中可以獨立解決問題，但是也呈現(xiàn)出很多問題，如：很多學(xué)生與老師、同學(xué)交流的次數(shù)屈指可數(shù)甚至零交流。在某種層面上，碎片化學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)，但離不開老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，不論在學(xué)習(xí)生活中還是學(xué)習(xí)設(shè)備上都應(yīng)該和老師同學(xué)有良好的互動，在學(xué)習(xí)中要求大家團結(jié)協(xié)作，有助于解決學(xué)習(xí)中的問題實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升及參與能力、互動能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。

5.質(zhì)量互變

對于思政理論課，要完整地學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此采取每天只學(xué)習(xí)一個小節(jié)的方式，一般是睡前，利用20分鐘閱讀這一小節(jié)內(nèi)容，雖然每天收獲有限，但日積月累，一個學(xué)期下來，會對思政理論課有一定的、系統(tǒng)的了解，就會有一個可觀的質(zhì)變，有助于我們學(xué)習(xí)。

（二）老師層面

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。碎片化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使老師和學(xué)生的角色關(guān)系發(fā)生了一定的變動，課堂上老師由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，凸顯了學(xué)生的主體地位和“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。碎片化學(xué)習(xí)的實質(zhì)是以學(xué)生為本。因而，碎片化學(xué)習(xí)需要老師不斷跟隨時代，學(xué)習(xí)新時代新內(nèi)容，時刻更新自己的教學(xué)思想和理念，才能使自己真正履行職業(yè)要求。

創(chuàng)新教學(xué)方法。在碎片化大環(huán)境下，傳統(tǒng)老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的學(xué)生學(xué)習(xí)了。老師需要革新自己的教學(xué)方法，注重教學(xué)過程中雙主體的參與度，如：老師依托藍墨云班課APP平臺不定時地上傳整個學(xué)期、每周、每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過平臺端口的方式進行信息的流通及師生互動。教學(xué)需要傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，提高教學(xué)活動的實效性。

教學(xué)方式豐富化。老師需要學(xué)會運用各種教學(xué)設(shè)備和應(yīng)用軟件促進學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)。例如：在課堂上講授內(nèi)容的時候，對講課內(nèi)容進行重新劃分編排并充分利用PPT，使講課內(nèi)容更適合碎片化學(xué)習(xí)，營造適宜的教學(xué)情境和氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，錄制課堂內(nèi)容并上傳平臺，以便學(xué)生使用，有助于學(xué)習(xí)延伸，把學(xué)習(xí)時間從課堂延伸到課余，學(xué)習(xí)空間由教室延伸到無處不在。

（三）學(xué)校層面

1.完善碎片化學(xué)習(xí)環(huán)境

碎片化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)直接影響碎片化學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)不容忽視。學(xué)校環(huán)境包含硬件和軟件，對于硬件方面的要求，教室專業(yè)化的設(shè)備要齊全、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍要廣；對于軟件方面的要求，教學(xué)平臺完善、開發(fā)各種微課，嘗試“掌上學(xué)習(xí)”，感受碎片化學(xué)習(xí)的魅力。

2.提高資源使用率

一所大學(xué)的名片是硬件和軟件并存。軟件的地位是不容忽視的，因而大學(xué)里最亮眼的是豐富的教學(xué)資源和科研資源，如各種網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)平臺，受學(xué)校發(fā)展水平限制，利用率不高，因此學(xué)校必須引起重視，不能閑置資源，此外，圖書館也是一張軟名片，擁有紙質(zhì)與數(shù)字化資源，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不夠使得使用率不高。因此高校可以嘗試開設(shè)相關(guān)課程，提升他們學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解并引導(dǎo)學(xué)生充分使用這些資源，幫助自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展有效的碎片化學(xué)習(xí)

大學(xué)生對碎片化學(xué)習(xí)處于中等水平，還需提升。學(xué)校可在課程設(shè)置上進行安排，率先以選修課程作為實驗，實施碎片化學(xué)習(xí)方式授課，在課外時間開展碎片化學(xué)習(xí)講座或報告會，無論課內(nèi)課外借助設(shè)備、平臺等方式，使學(xué)習(xí)更加完善。通過以上方式，讓學(xué)生認識到碎片化學(xué)習(xí)的地位和重要性，并深刻認識到在畢業(yè)后的時間里，碎片化學(xué)習(xí)可能成為我們學(xué)習(xí)中最優(yōu)先選擇的方式。

四、結(jié)語

碎片化學(xué)習(xí)儼然成為時代發(fā)展的催生物，是時代發(fā)展的潮流、趨勢。我們不能因為出現(xiàn)問題而回避它、擯棄它，而應(yīng)該辯證地看待“碎片化學(xué)習(xí)”這種新的學(xué)習(xí)方式，進而用正確的態(tài)度看待，找到更好的有效方法推進我國當(dāng)代大學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)。

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