中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究

摘要：相比較于普通中小學(xué)來說，中職學(xué)校由于其培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特殊性，就決定了，它不能照搬照抄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該擁有個性化的教學(xué)特色。在改革教學(xué)做法，提升教學(xué)質(zhì)量的問題上，每一位一線教師都在努力的探索和嘗試。本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了當(dāng)前中職學(xué)校語文課堂的現(xiàn)狀并就此進行了一些優(yōu)化措施的嘗試。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

隨著社會的進步和發(fā)展，相比較于過去注重“高分”的教學(xué)制度來說，國家級開始注重職業(yè)院校的發(fā)展，這對于職校來說是一個千載難逢的好機會。要發(fā)展，就要抓緊機遇，還要不辜負機遇，真正為學(xué)生提供一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，能夠適應(yīng)市場發(fā)展的實用性時代新人。在中職院校中，雖然語文是一門文化基礎(chǔ)課程，是無論任何專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的重點課程之一，但是就實際的教學(xué)狀況來看，語文課程不僅沒有充分發(fā)揮好他的工具性和人文性，甚至在中職學(xué)生的眼中是一種“妨礙”。然而，語文作為一門必修課程，對于提升學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，學(xué)好各科知識，形成專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力有著非常重要的作用。師生都應(yīng)該加大重視力度，不可厚此薄彼。

一、 中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

步入職校的學(xué)生多數(shù)都是中考失利或者對學(xué)習(xí)沒有興趣，只想要練就一技之長，以此謀生。也正是因為這樣，學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課上僅僅滿足于聽課，課下止步于完成作業(yè)，即便有時多看了一會兒語文書，也僅僅是迫于考試的壓力，死記硬背罷了。造成中職學(xué)校語文教學(xué)這一現(xiàn)狀的原因有兩方面：

一方面，學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，文化課學(xué)習(xí)吃力。就如以上講到的，中職學(xué)生普遍對于文化課缺乏興趣，而且底子薄弱。在中職語文課的學(xué)習(xí)中，缺乏自信和學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于中職語文的學(xué)習(xí)觀念存在偏差，總認為中職學(xué)校不用學(xué)習(xí)文化課，只需要學(xué)好專業(yè)課就好，在主觀意識上排斥語文知識的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，態(tài)度消極，被動，主動獲取的意識差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低。

另一方面，教師教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)吸引力。很多中職的教師并沒有認真思考自己教學(xué)專業(yè)學(xué)生的真正需求，還是依照普通中學(xué)的教學(xué)方式授課，教法單一而缺乏特色，很難集中學(xué)生的注意力和積極性。轉(zhuǎn)而，學(xué)生將更多的時間和精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，則對語文“得過且過”，甚至“不聞不問”。

二、 中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

針對以上提到的教學(xué)問題，為了能進一步改善中職語文教學(xué)活動的效率，順利且有效的開展教學(xué)，我在日常的教學(xué)實踐中認真分析了現(xiàn)狀和原因，并對于教學(xué)方法進行了優(yōu)化的探索，希望能夠“對癥下藥”，準(zhǔn)確“救治”。以下是我的一些粗淺的見解和做法，拋磚引玉：

1. 創(chuàng)設(shè)張弛有度的課式結(jié)構(gòu)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，無論是普通中學(xué)教學(xué)還是中職學(xué)校教學(xué)，課前備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。中職語文教師在備課時，要著重考慮中職生的實際狀況，打造符合學(xué)生需求，與學(xué)生專業(yè)“對口”的語文教案和語文教學(xué)手段。教案作為一種課堂預(yù)設(shè)，也只是教師的“筆桿子練兵場”，真正在課堂上操練的時候，面對好幾十位活生生的，性格各異的學(xué)生，會出現(xiàn)各種意想不到的“意外”，而這些“意外”又恰恰是課堂上的有效生成，是學(xué)生對于教師教學(xué)的反饋，是我們求之不得的課堂互動，這時，就需要教師就要使出“渾身解數(shù)”，根據(jù)實際情況，對于教學(xué)內(nèi)容，方式，手段做出必要的調(diào)整和創(chuàng)新，既要讓它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，又要讓它能夠更加符合中職學(xué)生的需求，符合中職學(xué)校的發(fā)展。

教師在創(chuàng)設(shè)課式結(jié)構(gòu)時，要著重考慮當(dāng)前青少年的愛好，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，教學(xué)中可配備多樣的教學(xué)道具，如板書、錄音、視頻等，給學(xué)生以不一樣的視覺，聽覺體驗。同時也可以融入一些學(xué)生喜聞樂見的生活化的實例，或者是時下潮流的話題等，把語文教案做到學(xué)生的心坎上去。

2. 適當(dāng)?shù)母淖冋Z文教學(xué)節(jié)奏

中職院校的學(xué)生文化課的基礎(chǔ)都比較弱，在授課時，教師要充分考慮到這一點。在剛開始教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕?jié)奏，一來讓學(xué)生慢慢適應(yīng)新的教師，新的教法；二來讓學(xué)生慢慢夯實語文基礎(chǔ)知識，打好“地基”。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了一段時間之后，就可以適當(dāng)?shù)募涌焖俣龋谘驖u進的過程中，注意觀察學(xué)生的接收程度，對于教學(xué)節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識鞏固的差不多的時候，教學(xué)中就可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度來設(shè)置疏密有致的教學(xué)活動，比較難的問題，放慢速度，讓學(xué)生開動腦筋，認真思索，探究，比較容易的問題，加快速度，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中“熱身”，感受不同的學(xué)習(xí)樂趣。

3. 營造良好的語文教學(xué)氛圍

“孟母三遷”的故事就告訴我們環(huán)境對于一個人潛移默化的影響。營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍是提高中職語文課堂教學(xué)效率的重要策略之一。在中職語文教學(xué)課堂中，語文教師更應(yīng)重視營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍中，積極地參與到課堂教學(xué)活動中，并鼓勵學(xué)生主動地提出問題，認真思考，為解決學(xué)習(xí)問題與教師及同學(xué)進行深入的研究。

高效性教學(xué)是一個常說常新的話題，針對中職語文教學(xué)中存在的問題，我們一線教師只有在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，鉆研，創(chuàng)新，改革，才能為學(xué)生的發(fā)展開拓一片藍天，讓學(xué)生接受更好的教育。

參考文獻：

[1]劉長英.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中華少年，2013：11-13.

作者簡介：富麗磊，山東省濰坊市，濰坊市高密中等專業(yè)學(xué)校。