在合唱教學中提升學生綜合素質(zhì)的教學探索

陳琴

【摘要】合唱對實現(xiàn)學生的審美教育、培養(yǎng)中學生的全面素質(zhì)有著很大的幫助，是初中音樂教學中不可缺少的內(nèi)容。本文根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，摸索總結(jié)出一系列教學方法，如學習難度循序漸進、開展欣賞課程、藝術表演增自信、學生自主管理合唱團等。

【關鍵詞】合唱教學 提升 綜合素質(zhì) 學業(yè)成績

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0147-02

新的《音樂課程標準》中明確提出：“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，應盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力”。合唱是一種建立在配合意識和平等觀念上的用集體的音響來表達音樂內(nèi)容的歌唱形式，對實現(xiàn)學生的審美教育、培養(yǎng)中學生的全面素質(zhì)有著很大的幫助，是初中音樂教學中不可缺少的內(nèi)容。

筆者在組建合唱團的初期碰到一些常見的現(xiàn)象：有的學生不愿意參加合唱團，認為參加合唱團會影響學業(yè)成績；有的家長認為合唱團學不到什么，不同意自己的學生參加；某些班主任也會認為音樂學習不重要……作為一名音樂教育工作者，筆者認為在學習合唱的過程中，學生可以學習豐富的演唱技能、樂理知識等。另外，開展合唱教學對提升學生自信心和學業(yè)成績也有積極的影響與作用，有助于提升合唱團員的綜合素質(zhì)。那么音樂教師應如何開展初中合唱教學呢？以下是筆者的具體教學實踐。

一、學習難度循序漸進

筆者根據(jù)多年的教學觀察可知，學生的學習能力、音樂基礎參差不齊，多數(shù)學生雖然對合唱活動有所了解，但大部分學生是沒有經(jīng)過專業(yè)的合唱訓練，對演唱氣息的運用，發(fā)聲技巧等方面都是零基礎。為此，筆者從訓練合唱專業(yè)基礎技能入手，設計了一系列循序漸進的課堂教學活動。

（一）培養(yǎng)興趣是關鍵

首先，筆者改變了傳統(tǒng)的練聲方式，以吳靈芬老師創(chuàng)制的“熱身操”開始，讓學生圍成“接龍”狀，相互按摩、捶背放松肌體，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入訓練狀態(tài)。

（二）練習呼吸技巧

呼吸是發(fā)聲的重要因素，好的呼吸技巧有助于提升聲音質(zhì)量。筆者教授學生趣味呼吸技巧，如吸氣時，學生可以想象自己正在聞花香；放氣時，要求學生做到從牙縫里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出。最開始時，要求學生放氣時間達到六拍，接著延長至八拍、十拍。通過這些練習，讓學生掌握呼吸技巧、控制氣息技巧、運用氣息等技巧。

（三）練習發(fā)聲技巧

在開始練習發(fā)聲技巧時，筆者讓學生從哼鳴訓練開始，教學生用“哦”的口型發(fā)音，學會有意識地控制聲音的力度，并根據(jù)樂句的長短、強弱、快慢等安排呼吸量的大小，做到有意識地控制呼吸量。

（四）練習節(jié)奏和音準

教師可開展讓學生根據(jù)鋼琴的旋律、節(jié)奏數(shù)拍子，或者可讓學生根據(jù)節(jié)奏念詩，學生會在歡快的氣氛中進入學習狀態(tài)。在音準訓練中，教師可以從訓練學生的單音模唱開始，采用柯達伊教學法進行單音練習，然后逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，同時也訓練學生聽的能力。

（五）力度訓練突出合唱作品的表現(xiàn)力

很多作品都要通過小而弱的音量來表現(xiàn)內(nèi)容，弱聲時要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，合唱隊員應該掌握半聲、輕聲、抑制聲音的唱法，學會隨時調(diào)整力度，做到強而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個色調(diào)的變化要求。

教師可實施階段性課程，實施和聲練習以訓練學生安靜聆聽的能力；接著，訓練學生相互配合的能力，階段性的練習可逐漸增強學生學習的自信。

二、開展欣賞課程

教師在開展合唱專業(yè)技能教學的基礎上，可適當增加中外優(yōu)秀合唱作品的欣賞課內(nèi)容，讓學生欣賞世界優(yōu)秀合唱團的作品，如英國西敏寺唱詩班、牛津新學院唱詩班、上海春天合唱團、深圳百合合唱團等。欣賞其他優(yōu)秀童聲合唱團的表演有助于提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，激發(fā)學生對合唱聲音優(yōu)美協(xié)和的向往和追求。在欣賞過程中，教師可以引導學生聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓練和培養(yǎng)學生對音樂的感覺。

教師還可在指導學生欣賞合唱作品時，可從作品的思想感情、創(chuàng)作背景以及作品本身所具有的音樂美等方面啟發(fā)和引導學生感受和理解音樂美。

三、演唱優(yōu)秀合唱作品

合唱作品的選擇要根據(jù)整個合唱團的實際情況出發(fā)，要揚長避短。教師可通過選用不同題材、不同體裁、不同風格、不同形式的各類中外合唱曲，訓練和提高合唱歌曲的表現(xiàn)能力。筆者常常選用富有童真的作品讓學生進行演唱，學生的好奇心強，新鮮有趣的事物更能吸引他們的注意力，兩年來，筆者排練了許多著名歌劇作品，如法國作曲家比才《卡門》中的《街頭少年合唱》、世界四大音樂劇《悲慘世界》中的《云端的城堡》，也挑選了壯語作品《水母雞》、意大利語作品《圣母瑪利亞》、捷克語作品《啊！大山》等，學生非常喜歡這些歌曲，課下主動練習歌詞發(fā)音，排練過程也非常認真。另外，筆者還邀請了合唱專家、音樂老師走進課堂，從不同的角度和方法給予學生演唱技巧上的指導，漸漸地，越來越多的學生愛上了合唱。

四、藝術表演增自信

在進行階段訓練之后，教師可有效組織課內(nèi)外的實踐活動。比如在課堂上開展“最美和聲”的課堂活動，各聲部之間的同學可以組成4至6人的小組，對演唱教師布置的和聲作品進行演唱，教師最后根據(jù)學生的表現(xiàn)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組；在課外實踐中，教師可組織合唱團參加藝術節(jié)合唱比賽和展演等一系列的活動，收獲榮譽可幫助學生在集體生活中實現(xiàn)自我價值、提高學生學習的積極態(tài)度與自信心等。

五、學生自主管理合唱團

合唱團在教學實踐的過程中也需要規(guī)范化的管理，如競選團長、聲部長，由學生自由競選團長、副團長及聲部長。各職位有自己的職責：排練中，聲部長負責組織好本聲部同學開展練習。外出時，由團長和聲部長負責整理隊伍、清點人數(shù)，并協(xié)助老師發(fā)放演出服等。各團長還可幫助教師建立團員登記冊，實行課前考勤。教師還需制訂必要的規(guī)章制度，如請假制度、服裝管理制度等。通過這些規(guī)范化的管理，一方面能使團員們嚴格要求自己，自覺地遵守；另一方面也確保合唱訓練有序的開展。