民間游戲在幼兒園教育管理中的作用

覃丹婷

【摘要】民間游戲可以豐富幼兒的生活、愉悅幼兒的情緒，有助于科學合理地安排幼兒一日活動，有利于加強班與班之間的交流與合作，減輕教師的帶班壓力。密切師幼關系，加強家園之間的聯系與合作，改善和促進親子關系，是促進幼兒素質發展的重要載體，是幼兒快樂童年的良好伴侶，在幼兒園教育管理中起到不可替代的作用。

【關鍵詞】民間游戲 幼兒園 教育管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0157-02

當今城市里的獨生孩子都會擁有數量不少的玩具，家長們也不惜重金為子女購買高檔玩具，然而我們常常發現，孩子坐在琳瑯滿目、五光十色的玩具面前，卻缺乏應有的興奮。很多家長也感嘆，家里的玩具多得無處可放，新玩具買回后過不了幾天，孩子就會把它扔在一邊，又嚷著要買新玩具了。這讓筆者回想起我們兒時的民間游戲與玩具。幼兒時我們會主動尋找玩具、制作玩具，想方設法將一切不是玩具的東西變成玩具：木杈子做的彈弓，小竹棍做的竹馬，田螺殼串成的跳包，荔枝核做的小陀螺，雞毛做的小毽子……這些隨手可得的土法制作卻百玩不厭的玩具，伴隨著我們度過了快樂的童年。

談起絢麗多彩的中國民間游戲，每個炎黃子孫都會感到親切，都會津津樂道地說出許多各具特色的民間游戲來。它蘊含著中華民族的優秀傳統文化，具有形式簡單、取材方便、靈活多變、內容廣泛、趣味性與競爭性強的特點。此外，有些民間游戲還伴隨著朗朗上口的童謠，能夠滿足幼兒好說、好動、好模仿、好游戲的心理特點，可以激發幼兒濃厚的活動興趣，是幼兒教育的重要資源。從2001年起，我園嘗試將古樸有趣的民間游戲有機地滲透在幼兒園一日活動中。在實踐過程中，我們深切地感受到民間游戲不但是促進幼兒素質發展的重要載體，也是幼兒快樂童年的良好伴侶，而且在幼兒園教育管理中也起到不可替代的作用。主要表現在以下幾方面：

一、豐富幼兒的生活，愉悅幼兒的心情

仔細觀察當今幼兒園中大多數幼兒的生活，我們不難發現，除了吃、喝、睡、如廁與盥洗等活動，就是教師有組織的教育活動，在有限的游戲與自主性活動里，幼兒只能在種類不多的塑料玩具中做出選擇，條件好一些的幼兒園戶外活動時會多幾樣大型運動器械或游樂設施。孩子的幼兒園生活實質上是單調的，正因為如此，一次幼兒園組織的郊游活動就可以給孩子帶來成人難以想象的持續多日的興奮。

民間游戲的融入，使孩子的一日活動豐富了，游戲時間增多了，孩子參與游戲的積極性提高了。自主性活動時間里再也看不到無所事事的孩子，他們會根據自己的興趣，自由選擇自己喜愛的游戲活動。民間游戲中的玩具普遍是自然物品或廢舊物品做成的，雖然簡單，但留給孩子很多想象和探索的空間，讓他們在游戲的過程中發展智力、增強意志力。他們經常會嘗試尋找各種各樣的答案：木制陀螺和紙制陀螺哪個可以轉得久一些？紙折的紙炮為什么會響？怎樣才能使編花籃中的“花籃”不容易散架？如何猜出誰是人群中的領袖？“官兵”怎樣在最短時間內捉到“賊”？民間游戲的娛樂性，能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自發的民間游戲中，幼兒不會受到任何外來的干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們敢于大聲地說笑、大方地表現、大膽地想象。這就是民間游戲的魅力，也是吸引幼兒參與游戲的原因所在。

二、有助于科學合理地安排幼兒一日活動

幼兒園一日活動包括生活、學習等諸多環節，幼兒教師要合理地安排好幼兒的一日活動，讓幼兒保持充沛的精力、愉快的情緒，這就需要掌握好兩個要點：一是活動內容與形式上要注意動靜交替，二是各環節過渡要自然，避免枯燥等待的現象。民間游戲的融入，可以有效地解決以上兩個問題。民間游戲種類繁多，形式多樣，既有活動量較大的體能游戲，鍛煉幼兒的走、跑、跳等能力，如“老狼老狼幾點鐘”“貓捉老鼠”“跳房子”等；也有相對安靜的游戲，如手指游戲、棋類游戲、語言類游戲等。許多游戲既可以集體開展，也可以小組甚至2-3人開展，如跳皮筋、玩毽子、老鷹捉小雞等；許多游戲既可以在戶外開展，也可以在室內或走廊里進行，如玩陀螺、“炸果果”、編花籃等?？傊?，民間游戲大多不受時間、場地、人數、材料的限制，具有很強的實用性和靈活性，可以讓一日活動的計劃和實施有很大的選擇和變通的空間，以達到動靜交替的目的。

幼兒一日活動中有許多零散的時間，如來園后、餐后、午睡前、離園前等過渡環節。由于受場地、人員配備、材料設備、幼兒人數眾多等因素的影響，幼兒園活動在各環節過渡中往往存在過渡不夠自然、消極等待的現象，對幼兒的情緒或多或少產生影響。將民間游戲引入到過渡環節中，可以有效地減少或消除這些現象。如來園時教師忙于接待不斷來園的孩子，不能組織統一的活動，早到的孩子就會顯得無所事事，也有一些孩子睡意未散盡，坐著發愣，此時可以讓孩子玩一些一人或多人都可以玩，并可以調節孩子情緒的民間游戲，如“拋子”“翻繩”“猜枚”等。又如午睡前，幼兒一般都比較興奮，讓幼兒玩一個安靜的手指游戲，可以巧妙地抑制幼兒的興奮情緒，相對于“請安靜”之類的強制性語言來說更具人性化，更能讓幼兒平和地進入睡眠狀態。

三、有利于加強班與班之間的交流與合作

許多民間游戲可以在不同的年齡段開展，如“木頭人”“小老鼠上燈臺”“金鎖銀鎖”“跑風車”等，它們成為了促進班級之間聯系的紐帶之一。其一是促進了教師之間的交流與合作。突出表現是資源共享，包括游戲內容的資源以及游戲材料與玩具資源的共享。同時教師還可以交流“制作游戲玩具和開展游戲”的心得與體會，使教師體會到互幫互助帶來的實惠和快樂，強化了團結協作的園風。其二是加強了不同班級間幼兒的認識與交往。在全園性的戶外活動中，我們經常可以看到大孩子自發地帶小孩子玩各種民間游戲，期間，大孩子表現得很有耐心和愛心，處處關心和謙讓弟弟妹妹，弟弟妹妹則愉快地接受著這份關愛，享受著和哥哥姐姐一起游戲的快樂。

四、減輕教師帶班壓力，密切師幼關系

民間游戲大多易學易會，幼兒一旦學會，便可以自發組織開展，自覺地遵守游戲規則，自行解決游戲中出現的矛盾和問題，改變了過去喜歡打打鬧鬧、頻繁地發生糾紛、經常找老師告狀的情況，彼此之間能愉快地合作，共同游戲和分享快樂。幼兒對游戲材料和玩具日漸愛護起來，游戲過后不用教師敦促就能主動地收拾整理，這就減輕了教師的帶班壓力，給教師留出更多的自主時間。教師可以選擇加入幼兒的游戲，也可以在旁邊觀察幼兒或者與幼兒談話。當教師與幼兒一起游戲時，師幼關系是平等的，這對幼兒來說是無比愉快的，他們為能和老師對壘棋盤而高興，為網住老師這條“大魚”而興奮，為“剪刀錘子布”中贏了老師而自豪……師幼之間形成了一種平等和諧的玩伴關系。當教師不參與游戲而是把更多的目光集中在幼兒身上或與幼兒交流時，也增加了對幼兒的了解，拉近了與幼兒之間的距離。

五、加強家園之間的聯系與合作

民間游戲是經過一代代人傳承而流傳至今的，許多不同年齡段的人都會玩，也愿意玩。家長得知我們開展民間游戲的課題研究時，都積極響應和配合。我們向家長征集民間游戲，很多家長都認真地填寫，寫出游戲名稱、玩法以及玩具的制作方法，有的還畫出相關的圖畫等。民間游戲使幼兒園和家庭有了共同關心的話題，家長們都非常關注孩子游戲的情況，許多家長每天來接孩子時都會圍繞民間游戲的話題和教師進行交流。由于早操活動中融入了許多民間游戲的內容，有的家長在新學期開始就關心孩子要準備那些游戲材料來做操，并配合教師收集材料，和孩子一起制作游戲道具等。“六一”兒童節來臨之際，我們還開展了一次全園性的“家園同樂民間游戲玩具展”，共展出家長和孩子制作的91種共800多件玩具。

六、改善和促進親子關系

民間游戲喚起了家長的童年回憶，架起了家長與孩子之間心靈交流的一座橋梁，激發了家長陪孩子玩的興致。家長能懷著喜悅的心情、帶著很大的耐心和愛心，去和孩子交流、親近，了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的表現等情況。孩子和家長之間的情感交流自然而然地融入游戲中。父母覺得孩子很可愛，孩子也把父母當成了游戲的伙伴和知心的朋友。孩子在家長那里學會一個新的民間游戲后，他們都會主動地教會其他孩子，從中體會到成功的喜悅。幼兒園先后兩次圍繞民間體育運動開展了迎新年“家家樂”親子運動會，為了贏得比賽，家長和孩子不厭其煩地共同練習運動項目，切磋技巧，相互鼓勁。運動會上，我們看到的是一張張笑臉和一幅幅協調競技的家庭照。

一般來說，民間游戲所需材料簡便易做，對場地要求也不高，這對于那些園舍、場地窄小、經費不寬裕的幼兒園來說有非常重要的意義。我園開展民間游戲三年來，通過教師自制、發動家長、幼兒參與等形式共制作了200多種、5000多件民間游戲玩具，為幼兒園節約了一大筆教育經費支出。

（責編 林 劍）