欣賞課改革在初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中的應(yīng)用

侯歡鑫

[摘 要]初中國(guó)畫教學(xué)中對(duì)于美術(shù)國(guó)畫欣賞課要高度重視，發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中要實(shí)施欣賞課改革，注重學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅深化學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的理解，還有助于提升學(xué)生的愛國(guó)精神。本論文針對(duì)欣賞課改革在初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]欣賞課；改革；初中美術(shù)；國(guó)畫教學(xué)；應(yīng)用

初中的國(guó)畫教學(xué)中，主要的目的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。從目前的初中美術(shù)國(guó)畫欣賞課教學(xué)情況來看，并沒有真正意義地落實(shí)到欣賞的層面，而是注重對(duì)學(xué)生繪畫技法的培養(yǎng)。實(shí)施國(guó)畫欣賞課的教學(xué)改革，有助于提高國(guó)畫教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的審美水平也會(huì)有所提高。

一、中國(guó)初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)中所存在的問題

（一）初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)采用“灌輸式”教學(xué)方式

目前的初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有扎實(shí)掌握，藝術(shù)審美能力不夠。在國(guó)畫欣賞課的教學(xué)中，沒有從學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)中展開教學(xué)，而是過于重視學(xué)生的繪畫技術(shù)培養(yǎng)，教學(xué)中將大量時(shí)間用于素描指導(dǎo)中或者是色彩訓(xùn)練。作畫的方式都是參照書本進(jìn)行的，教學(xué)非?？菰?，學(xué)生對(duì)于國(guó)畫沒有深度理解，使得國(guó)畫欣賞課教學(xué)難以獲得良好的效果。

（二）初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)中沒有注重對(duì)學(xué)生的美術(shù)思維進(jìn)行培養(yǎng)

初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)中，過于拘泥于繪畫技術(shù)能力教學(xué)，而且以臨摹為主。課程的設(shè)置上，將素描作為國(guó)畫的基礎(chǔ)，沒有從文化的角度展開教學(xué)，學(xué)生不會(huì)思考國(guó)畫內(nèi)容所涉及到的人文環(huán)境。

美術(shù)國(guó)畫欣賞課教學(xué)中需要將學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生能夠感受到國(guó)畫中所蘊(yùn)含的更為深刻的道理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的過程中能夠建立正確的美術(shù)思維。但是，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，對(duì)國(guó)畫的感悟能力明顯不夠，導(dǎo)致教學(xué)浮于表面，沒有形成美術(shù)思維。

二、初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)的改革措施

（一）初中國(guó)畫欣賞課教學(xué)中要能夠做到詩書畫印相結(jié)合

初中在實(shí)施國(guó)畫欣賞課的教學(xué)改革，就要做到綜合教學(xué)，將于國(guó)畫欣賞課相關(guān)的元素都充分結(jié)合起來。這就需要初中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照國(guó)畫的規(guī)律展開教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。做到詩書畫印相結(jié)合，通過教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的思想觀念和情感意識(shí)的引導(dǎo)，將文學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生從文學(xué)的角度展開教學(xué)，挖掘國(guó)畫與文學(xué)之間所存在的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生的國(guó)畫欣賞能力提高。

比如，晉代畫家顧愷之的著名作品《洛神賦圖》就與曹植所創(chuàng)作的《洛神賦》密切相關(guān)，曹植傳遞情感是用文字實(shí)現(xiàn)的，顧愷之則是用繪畫語言實(shí)現(xiàn)的。

（二）國(guó)畫欣賞課教學(xué)中將歷史內(nèi)容融入其中

初中的國(guó)畫欣賞課教學(xué)中，對(duì)國(guó)畫教學(xué)中融入歷史知識(shí)，讓國(guó)畫內(nèi)容具有歷史的積淀。美術(shù)國(guó)畫欣賞課教學(xué)中，教師從歷史的角度展開教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度解讀國(guó)畫，認(rèn)識(shí)到國(guó)畫之所以是藝術(shù)，就是因?yàn)槠渲兴N(yùn)含的社會(huì)歷史性，從國(guó)畫中就可以體會(huì)到創(chuàng)作當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，涉及到的各種歷史元素，只有這樣才能夠使得國(guó)畫更富于文化內(nèi)涵。

比如，在國(guó)畫欣賞課中指導(dǎo)學(xué)生欣賞《步輦圖》。這是閻立本所創(chuàng)作的名作，教師在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞作品的美的時(shí)候，還要思考為什么感到作品是美的，之后將松贊干布迎娶文成公主的故事講給學(xué)生聽。學(xué)生在歷史課中了解這段情節(jié)，再次欣賞國(guó)畫作品的時(shí)候，就會(huì)感到國(guó)畫中的文化底蘊(yùn)，學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。

（三）國(guó)畫教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

國(guó)畫教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生對(duì)于國(guó)畫作品的欣賞提供了便利，讓學(xué)生從多個(gè)角度欣賞美術(shù)作品，由此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于國(guó)畫欣賞課的積極意識(shí)，主動(dòng)地與教師互動(dòng)。國(guó)畫作品內(nèi)容涉及面很廣，信息量龐大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的信息，幫助學(xué)生樹立哲學(xué)觀，提高藝術(shù)審美層次，了解不同的國(guó)畫風(fēng)格創(chuàng)作特點(diǎn)，采用這種創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)氛圍的方式，可以不斷提升學(xué)生的國(guó)畫作品的鑒賞能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)思維。

三、結(jié)語

綜上所述，初中的國(guó)畫欣賞課教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用價(jià)值，就要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的角度展開教學(xué)，將學(xué)生對(duì)國(guó)畫欣賞課的興趣激發(fā)起來。初中的教學(xué)改革進(jìn)一步深化，國(guó)畫教學(xué)也在改革之列，而且作為初中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。這就需要科學(xué)地設(shè)置美術(shù)國(guó)畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫欣賞課的興趣，提高美術(shù)欣賞水平。

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