論新課改下高中化學核心素養的構建

劉麗強

[摘 要]高中化學在現代高中教育階段處于十分重要的地位，它在學生化學知識水平及化學能力培養方面均起到十分重要的作用。對于高中化學來說，高考要求學生熟練掌握所學知識，并能夠做到運用這些知識解決一些實際問題，這是應對高考學生應該做到的最基本的學習工作。隨著教育改革的進行，為提升高中化學的教學效果，全面發展學生綜合素質，提出了充分發揮學生化學核心素作用的觀點，為培養學生發展核心素養做出貢獻。

[關鍵詞]高中化學；核心素養；構建策略

高中化學核心素養是宏觀辨識與微觀辨析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任。化學學科的核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，是高中生通過化學課程學習所獲得的。高中化學核心素養是高中化學課程的重要目標，也是衡量高中化學教學效果的重要標準。就現階段我國的高中化學課程教學來說，為了進一步提高學生的化學能力素養，需要積極以化學學科的核心素養作為核心指導，注重全面將學科素養作為提高學生化學學習能力的入手點，結合化學學科的實際教學內容并充分尊重學生學習的個體差異性，在實際的學習過程中提升學生的化學綜合素養，確保學生學習能力以及高中化學教學水平都能實現良好的發展。

一、從單元教學入手培養核心素養

核心素養的教學可以進行單元設計，這里所指的單元設計不只是單純知識點和技能的簡單體現，而是教師在科學素養的基礎上來進行的，主要描繪給學生的是由目標與主題拓展而來的探究活動，為優質教學的創造提供了良好的基礎。在具體的高中化學教學中，隨著核心素養的不斷融合，教師開始從各個不同的教學目標和內容主題出發來進行教學活動的開展，單元設計此時可以有多種的建構方式。比如在學習有機化學的時候，傳統教學中可能會要求學生熟練掌握各種有機官能團的相關性質，但在新課程標準下，更要讓學生理解有機物的分子結構。有機物的一個很重要的特點就是結構決定了性質，在實際教學中要有意識的讓學生理解有機物的結構與性質之間的關聯關系，使其對有機物的理解更加深刻。

二、改革課堂教學方法

化學課堂是學生學習化學的最主要的場所，應該充分利用起課堂上的時間，培養學生的化學核心素養。提高學生的探究興趣是促進學生學習效果的重要手段，在課堂上要善于利用各種教學手段，讓學生高效的參與到化學學習中來，使得課堂成為學生進行化學探究的起點。在引入新的教學內容的時候，可以利用生活中的化學現象對知識點作說明，使學生把生活實際與化學知識建立起連接，激起其對化學的學習興趣。比如：在學習焓變與熵變的時候，可以利用生活中常見的煙霧消散，打翻的火柴盒變亂，反應放熱等現象說明物質反應焓減熵增的趨勢。在課堂教學中要注意對學生的學習和探究方法做出指導，培養其建立科學的探究方法。先對學生創建一個問題環境，然后引導學生針對這個問題進行資料的查閱或同伴之間的討論，然后利用討論結果和資料對問題進行獨立的思考，最后得出結論。在課堂教學中要多介紹科學的探究方法，為學生的學習起到借鑒作用。

三、利用新媒體教學輔助手段

在新課程改革不斷深入以及素質教育得到進一步發展的新時代背景下，人們對高中化學課程教學給予了越來越高的關注與重視，在現階段我國高中化學教學過程中，培養學生的學科核心素養已經是其中十分關鍵的教學理念，并在教學過程中起到了積極的推動作用。在高中化學教學中老師應當充分利用新媒體教學輔助手段展開教學，進一步激發學生學習化學的興趣與積極性。例如在《苯的性質及應用》這一章節的教學中老師可以利用多媒體平臺播放相關的教學視頻，讓學生對“苯”這一物質給予全面的了解，在學習中提出不懂的問題并及時給予解決，提高了學生自主學習能力的同時還有效培養了學生的化學核心素養。在化學課程實施中發展學生的化學核心素養，就必須引導和組織學生積極主動參與多樣化的學習活動，如實驗探究、交流討論、辯論、問題解決、社會實踐等，讓學生在學習活動中形成自主、合作、探究等多樣化的學習方式，在學習過程中自主獲取化學學科知識、形成化學學科觀念、體驗化學實驗探究的過程、運用化學特征的思維方式分析和解決實際問題、認同和踐行化學學科價值追求。

四、從學科實踐建構高中化學核心素養

化學科學發展至今，化學實驗仍然是探索物質奧秘的重要研究方法，也是學生化學學習中進行科學探究的重要途徑，是培養學生創新精神和實踐能力的重要活動。從化學實驗研究的對象看，有物質的合成（轉化）與分離、物質組成和結構的表征、物質的性能和應用等。從化學實驗研究的過程看，化學實驗通過一定的實驗技術和方法獲取物質及其變化的信息，再從結構與性質相聯系、變化與平衡相統一的視角，運用比較分析、歸納概括、證據推理、模型建構等方法對實驗現象和事實做出合理的解釋，揭示化學變化的規律，形成科學的結論。從化學實驗結果看，化學實驗獲取新的化學知識，揭示未知的化學反應原理和規律，發展新的技術和方法，將新的實驗研究成果應用于生產、生活和科學研究實踐。因此，從化學實驗研究的對象、過程和結果分析可以發現，創新是化學科學探究最重要的特征，化學科學探究最能體現和發展人的創新精神和實踐能力、團隊協作和合作能力，最能培養人的科學精神和社會責任，“科學探究和創新意識”是化學學科實踐的核心要素。

五、結語

人們對學生學習過程中的核心素養培養給予了越來越高的關注，因此高中化學課程的展開中必須加強對核心素養的培養，從而促進學生得到長足的發展，使得化學教學更加符合時代發展的具體需求。文章首先論述了高中化學課程教學中核心素養培養的內涵與重要性，之后又展開分析了有效實現高中化學教學中培養學生核心素養的有效策略。

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