小學語文教學中如何更好地滲透中華傳統文化的初探

馬容榮

[摘 要]將中華傳統文化融入到小學語文教學中對學生的影響是很重要的。隨著教育的不斷改革和創新，人們對語文教育的觀念也在發生變化。雖然傳統文化被高度運用到運教學中，但是，教學效果卻不是很理想。因此，作為語文老師，應努力突破語文教學工具的局限性，將中國優秀傳統文化滲透到語文教學中來，并將其與現代教育相結合，拓展傳統文化的寬度與長度，使學生能更好地領悟和傳承中國優秀傳統文化，更好地使中國的優秀傳統文化源遠流長。

[關鍵詞]小學語文教育；中華優秀傳統文化；構建策略

中華傳統文化是中華民族的文化結晶，是重要的文化財富，在小學語文教學過程中滲透傳統文化知識，可以有效培養學生的學習興趣，促進學生們高尚品格的形成，更可以培養小學生的民族自豪感和愛國熱情。所以，加強對學生中華優秀傳統文化的教育具有極大的緊迫性。作為小學語文教師應該通過有效手段進行中華優秀文化的滲透，讓學生在學習和汲取語文知識的同時，也能深刻領會到傳統文化所潛在的魅力。

一、加強學生在社會實踐，對傳統文化的學習

傳統節日本身就是弘揚傳統文化的最佳時機，在此期間開展傳統教育活動可以起到事半功倍的效果，尤其是在如今洋節大行其道的現狀下，這種方法會更加有效。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。例如，在重陽節的時候，向學生介紹重陽節的來歷以及其相關的習俗包括登高、賞菊、飲酒、插茱萸等等，讓學生知道這些習俗在王維的《九月九日憶山東兄弟》中都有體現；在中秋節的時候，組織學生賞月吃月餅，并朗誦李白的《月下獨酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，進行詩文的熏陶。在端午節的時候引導學生查詢端午節相關的資料，了解屈原、伍子胥的事跡，用這些有趣的活動來讓學生去感受我國的傳統文化，深受傳統文化的熏陶。

二、營造傳統文化教學氛圍，讓學生提高學習效率

在小學語文教學過程中進行傳統文化滲透需要積極營造傳統文化教學氛圍，比如可以在教室墻壁上張貼名人畫像和名言警句，在黑板報上專門設置傳統文化專欄，尤其在語文教學內容中涉及到傳統文化的過程中要全面系統引用與課文內容相關的典故詩文，進而能夠鋪墊蓄勢導入新課，有效激發起學生強烈的學習欲望和學習興趣。為了更好營造傳統文化教學氛圍，可以結合具體的教學內容來選擇合適的音樂或影像資料，讓學生在潛移默化中感受傳統文化藝術的博大精深。通過擴大小學生的識字量可以讓小學生們更好閱讀理解和寫作傳統文化，可以將一些傳統文化的教材與現代多媒體技術相融合，將傳統文化經典制作成視頻動畫，不僅讓小學生學習到了生字，而且還可以對傳統文化有了更深層次的理解。另外，語文教師是傳統文化知識的傳授者，也是學生學習過程中模仿的榜樣，所以在教學過程中教師需要加強自身的傳統文化修養，確保傳統文化的基本功扎實可靠，比如用毛筆寫字的練習，這是最具有“中國特色”的傳統文化，在教學生寫字時，要積極倡導“寫好字，走好路，做好人”的教學理念，讓傳統的豐厚文化底蘊和情感感染學生，才能更好進行傳統文化的滲透。

三、將生活知識與教學相互結合，提高學生對傳統文化的掌握

文化來源于生活，傳統文化是我們的祖先在幾千年來一輩輩在改造自然的過程中積累下來的精神文化財富，而傳統文化不是虛無縹緲的，不是僅停留在經典中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行，一舉一動中。要更好地體味文化內涵，就必須走出課堂、走進生活。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。在端午節來臨之際，可以引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名，端午節的來歷與哪些人物相關，是否知道屈原的生平事跡，是否讀過屈原的作品、了解屈原的愛國情懷，端午節有哪些傳統習俗。在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以呤詩詞、吃粽子，讓學生在營造節日氛圍的過程中，感受特有的民族風情。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。

四、有效利用社會資源，進行傳統文化滲透

傳統文化具有繼承性、穩定性以及鮮明的民族性，根據這一特性，在小學語文教學中，滲透傳統文化可以將傳統文化延伸到課外學習過程中，鼓勵學生在課余時間中品讀鑒賞傳統文化。同時小學階段是進行民族傳統文化教育的最佳階段，小學語文教育是為人生可持續性發展奠定基礎的教育，所以，在小學語文教學過程中要加強傳統文化教育，傳承優秀的傳統文化，培養小學生對傳統文化的認同感和歸屬感，才能更好留住民族傳統之根，這也是每一位語文教育工作者義不容辭的責任。語文教學不僅局限于教材中的特定內容，而要充分與社會資源相結合，挖掘社會資源中的傳統文化資源，進而讓學生們接受一堂生動形象的傳統文化課，讓學生們受到全方位的文化熏陶，學校可以組織相關系列活動，通過運用現代網絡技術，擴大傳統文化教學效果，提高學生們的學習興趣。

五、結語

在提倡素質教育的今天，傳統文化教育是不可缺少的一部分，我們應把傳統文化教育滲透在小學語文教學的每個環節，只有加強小學語文教育中的傳統文化教育，推進文化傳承，才能真正實現教育的目標，讓學生對中華優秀傳統文化加以傳承，進而使立德樹人的根本任務得以實踐和落實。教師在進行教學的過程中，應合理的選取教學方式，有效的將優秀傳統文化融入到課堂中，提高小學生的文化素養，擴展學生的知識面。

參考文獻：

[1]姜海燕.小學語文教學中傳統文化的滲透[J].學苑教育，2015（16）118-120.

[2]裴東霞.小學語文教學中的傳統文化滲透研究[D].內蒙古師范大學，2015（11）：221-223.

[3]劉海芬.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化教育[J].語數外學習（小學版上旬），2016（14）：115-116.

[4]杜婭.淺論小學語文教育中的傳統文化教育[J].新課程學習，2015（12）：136-137.