新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新初探

楊笑

[摘 要]數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維與抽象思維能力。教師選用適合學(xué)生，能被學(xué)生充分接受的授課方式，組織針對性的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，理清問題探究思路，明確未來的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展而言是非常有利的，并且取得數(shù)學(xué)教學(xué)工作更大的成功，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，把課堂真正的歸還于學(xué)生，要鼓勵(lì)他們在自主探究與合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新研究；有效性；分析

應(yīng)試教育觀念的存在，極大的束縛著教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，積極思考數(shù)學(xué)問題，努力探究數(shù)學(xué)規(guī)律，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是數(shù)學(xué)教師們值得深思的首要問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位不夠突出，思維活躍度明顯不足，單一固化的教學(xué)方法，枯燥乏味的課堂氛圍，不僅難以活躍學(xué)生的邏輯思維，還讓他們產(chǎn)生了不同程度的抵觸情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量越來越低，學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限。鑒于此，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，煥發(fā)課堂新的生機(jī)與活力就顯得非常必要且關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)從以下方面著手。

一、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，所以遇到困難、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導(dǎo)還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自學(xué)熱情不高等情況。要想改善這一弊端，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作探究學(xué)習(xí)，為其提供更多思考、創(chuàng)新機(jī)會(huì)，借此取得數(shù)學(xué)新課改成效的事半功倍。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)能力、個(gè)體性等方面綜合分析，建立起符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在充分尊重學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的同時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，以便能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師在考慮到學(xué)生差異性和個(gè)體性的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。如在講解“相遇”一課時(shí)，教師可先將生活事例引入其中：學(xué)生在路上行走時(shí)有沒有遇到過認(rèn)識(shí)的人？當(dāng)時(shí)你從哪邊來？你認(rèn)識(shí)的人又從哪邊來？在引導(dǎo)學(xué)生漸漸理解“相遇”這一詞的同時(shí)，教師再出示例題：張先生家到單位共有72km的路程，他要坐出租車從家里去單位取文件，已知出租車每小時(shí)可以行走60km，請問，張先生在沒有堵車的情況下，花費(fèi)多長時(shí)間可以從單位取到文件？接著，將問題深入：張先生在單位取到文件后，從天橋出發(fā)，乘出租車朝著遺址公園方向行去，車速每小時(shí)60km，他要將文件送給趕來匯合的王女士，王女生在同一時(shí)間從遺址公園開車出發(fā)，車速每小時(shí)65km，已知天橋與遺址公園相距80km，請問他們兩人在多長時(shí)間后可以在途中相遇？通過對問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生以自主或小組合作的方式，對問題進(jìn)行探索與研究，在條件允許下，學(xué)生可在課堂或課堂外進(jìn)行演示。教師在學(xué)生探究問題的過程中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使其能夠在慢慢摸索下解得問題的答案。最后，教師在學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)的各種新知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)在練習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，評估自己的學(xué)習(xí)成果，做到合理、及時(shí)的改進(jìn)與完善，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新、思維與實(shí)踐能力。

二、數(shù)學(xué)課堂的分角色體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)定知識(shí)角色，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如在講解“公式”時(shí)，教師不要直接給學(xué)生擺出公式，而是先給學(xué)生出一些與所講公式相關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生自己探索，得出結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出公式。又如，可以讓學(xué)生扮演測量人員，量出教室的長和寬，這樣學(xué)生就對長、寬有一個(gè)形象的理解。通過這種教學(xué)方法，就可以激發(fā)學(xué)生能力思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，給學(xué)生擬定知識(shí)角色，滿足了這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

三、合適情景中的自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段具有可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力以及各種能力、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教育學(xué)者葉圣陶曾說過，“教是為了不用教”，我們現(xiàn)階段對教育教學(xué)的改革應(yīng)始終圍繞這一點(diǎn)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，更要培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)利用情景教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，教師可以模擬出去超市買東西的場景，以此鍛煉學(xué)生的思考能力。首先，教師問道：“蘋果2個(gè)6元，西瓜3個(gè)12元，鴨梨4個(gè)8元，那么你能提出什么問題呢？”學(xué)生答：“蘋果每個(gè)多少錢？西瓜每個(gè)多少錢？鴨梨每個(gè)多少錢？”教師接著問道：“那么哪種水果最便宜呢？”在這樣的模擬情景中，學(xué)生積極思考，產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的強(qiáng)烈欲望。在老師的指引下，學(xué)生也想迅速計(jì)算出哪種水果最便宜，因此，能夠更加深刻的感受到學(xué)習(xí)除法的重要性，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

四、合理使用多媒體技術(shù)

教師使用多媒體，讓課堂呈現(xiàn)新風(fēng)貌，有利于集中學(xué)生的全部注意力。如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)時(shí)，教師就可利用多媒體的便捷性讓教學(xué)變得事半功倍。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，認(rèn)識(shí)時(shí)間是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，而利用多媒體，各個(gè)時(shí)間的變化能夠變得十分直觀。在直觀的視頻教學(xué)下，原先要花費(fèi)很長時(shí)間講解的內(nèi)容一下子變得“豁然開朗”，學(xué)生的認(rèn)知和理解速度也得到了顯著提升。

五、結(jié)語

總而言之，新課程理念下，都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在民主、平等的愉悅的氣氛中，引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，探求創(chuàng)新，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。因此我們要緊跟新課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，思考真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

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