淺析合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

楊立濤

[摘 要]語文是小學的一門基礎學科，是提高小學生綜合素質的重要途徑。小學語文教育可以為學生的未來發展打下基礎，教師應在教學過程中不斷更新教育思想，改進教學方法，用先進的科學教學理念指導教學實踐。提高小學語文教學效果。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學對教師提出了更高的要求。本文就合作學習在小學語文閱讀教學中的應用進行了探討，希望能為相關教育工作者提供一些參考。

[關鍵詞] 合作學習；小學語文； 閱讀教學；應用

一、小學語文閱讀教學中運用合作學習法的意義

1.有利于提高學生對文章的理解力

在傳統的教學模式下，教師的教學模式將顯得陳舊。此時，教師往往引導學生將文章劃分為不同的層次，然后解釋不同的層次，最后總結文章的主要意圖。這種“半灌輸式”教學模式極大地制約了學生的發質。展覽。因為老師引導學生，學生會認為老師也會告訴我們在以后的教學中的結果，這使得學生不斷地理解內容，因為學生的理解能力很有限，學生的閱讀效果沒有得到改善。在新課程改革背景下，學生只有積極融入大集體，與他人交流，分享知識，才能增強知識的記憶，不斷提高對文章的理解力。在小學語文閱讀教學中，學生可以學會合作。學生可以在教學和小組討論的過程中表達自己的觀點和觀點，并告訴老師或學生他們面臨的問題和難以理解的部分。本章的理解是實現雙贏的局面。

2.有利于激發學生的學習興趣

在二十一世紀，我們處在一個合作與競爭并存的社會。要想真正實現全面、健康、可持續發展的真正意義，就必須有濃厚的學習興趣。培養和激發學生學習興趣的途徑很多。合作學習是一種科學的學習方式。眾所周知，合作學習的過程是學生不斷聽取他人意見的過程。在合作的過程中，學生自身的問題可以得到解決，這不僅有助于學生解決困難，而且還可以培養學生的學習信心，激發學生的學習興趣。全心全意致力于小學語文閱讀學習。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

1.從教材資源出發，切實發揮教師的指導作用

在興趣、年齡等多種因素的影響下，小學生的實際閱讀能力較低。這就要求教師要充分利用教材，挖掘教材中可能存在的各種積極因素，有利于提高學生的閱讀質量，有利于學生。提高教師教學的有效性，為學生的未來發展打下堅實的基礎。同時，在運用合作學習這一新的學習方式時，教師應能夠積極引導學生，不斷啟發學生發散思維，幫助學生正確理解，最終糾正學生的各種閱讀理解能力。可能的偏差。相反，教師不應夸大學生的觀點。相反，我們應該堅持適度適度、鼓勵適度的原則。學生在學習和生活中不可避免地會有這樣的錯誤。如果教師盲目地責怪學生，他們不僅會攻擊學生的自信心，還會讓學生失去學習的興趣。例如，在《三年級》中學習“孔子崇拜”課文時，教師應深入挖掘文章的教育意蘊，積極引導學生，讓學生了解孔子的良好學習精神和堅持不懈的教育理念。Lao Tzu在合作學習和合作的過程中。學生繼續提高學習態度。

2.為學生營造良好的學習氛圍，調動學生參與的積極性

學生是學習的主體，要求教師在教學中重視學生主體性的發展。在具體的教學中，小學生會顯得更為動感和良好的學習，他們對周圍的一切充滿好奇心，但并非所有的學生都有很強的自我控制能力。在教學過程中有很多這樣的學生。他們很容易在學習過程中敞開心扉，這是學生的語文閱讀教學。學習很不好。因此，教師必須采取措施，為學生營造一個良好、和諧、輕松的氛圍，不斷培養學生的競爭意識，引導學生，保持學生對小學語文閱讀教學的熱情，使STU成為學生的首選。凹痕會參與全身。為了獲得更多的實踐性知識，教師應該去教學。值得注意的是，當教師采用合作學習的教學方法時，有必要堅持學生的實際情況，開展相關活動和相關比賽不能超出STU的理解和接受范圍。凹痕。例如，“繪制楊桃”的文本，這篇文章的主要思想是人們將從不同的角度看到不同的東西。教師可以通過課堂實踐加深對課文主題的理解。教師可以將學生分成不同的組，然后選擇一個項目，如蘋果和香蕉。小組討論后，學生可以畫出他們觀察到的圖像。這不僅有利于培養學生的動手能力，而且調動了學生的積極性和主動性。此外，在團體活動中，那些不活躍的人將被提升。最后，教師可以讓每個小組在每個人面前展示他們的圖畫書并作出適當的評論。

3.對學生進行合理的分組

為了激發學生的學習興趣，讓學生更快更好地融入到教師的教學中，作者指出教師在教學前必須選擇對學生感興趣的閱讀材料，而最重要的是教師要合理、科學地分組學生。學生分組的方式很多，但這些方法都遵循一定的規則。在教學過程中，教師也可以通過一系列與閱讀材料相關的游戲來達到小組與學生之間以及學生與學生之間的距離，從而在接下來的學習中，中學生可以得到一份好的工作。雙重效應。從合理的分組來看，教師可以從學生的興趣或認知的角度出發。

三、結語

合作學習作為新形勢下教學模式的主流，已成為素質教育的歷史必然。就小學語文教師而言，我們必須不斷認識到自己的不足，不斷提高自己的理解力。只有這樣，我們才能將合作學習方法應用到閱讀教學活動中，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能。此外，合作學習的使用也可以培養學生的團結、合作、競爭意識，最終為學生身心健康和全面發展提供有力有力的保障。

參考文獻：

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邢臺市教育科學十三五規劃課題，課題編號：1701160。