淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

趙靜

[摘 要]所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內(nèi)容的效益達(dá)到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展，可以達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平。有效教學(xué)課堂的順利開(kāi)展，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在如今的信息社會(huì)，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合教育新一代的學(xué)生，所以，新的課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革中，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注，如何使教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成功理解教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的所在，有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生個(gè)人成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。那么，如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)呢？對(duì)此，我淺談一下個(gè)人見(jiàn)解：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究的重要意義

（一）有效教學(xué)是未來(lái)教育發(fā)展的根本

伴隨著新課標(biāo)不斷的改革，我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都受到一定程度上沖擊，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革正處于風(fēng)口浪尖之處，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須能夠在新課標(biāo)的引導(dǎo)下做出正確規(guī)劃。在如此亟待解決的情況下，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，保持著對(duì)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的熱情，結(jié)合國(guó)內(nèi)外多種的教學(xué)先進(jìn)方法以及教學(xué)理念，提出屬于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)的具體策略。

（二）有效教學(xué)能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

許多教師雖然在新課標(biāo)的理念下進(jìn)行教學(xué)，但還是有一部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠?qū)π抡n標(biāo)的理念有真正的體悟，其依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，致使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直沒(méi)有顯著的提升，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)消極影響。新課標(biāo)所引導(dǎo)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生而言一定是充滿積極性、探索性的良性循環(huán)過(guò)程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理搭配，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的弊端

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，且教學(xué)的隨意性過(guò)強(qiáng)

國(guó)家新課標(biāo)是對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)管理與課程評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)其也是編撰者進(jìn)行教材編寫(xiě)、教師進(jìn)行教學(xué)與考試的依據(jù)。所以，教師在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的最大弊端便是課時(shí)長(zhǎng)且效率低，致使這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因便是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，使得教學(xué)的隨意性過(guò)強(qiáng)，偏離教學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)的混亂。

（二）教學(xué)模式多樣性的匱乏

許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解不夠深刻，其認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。但相對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，由于其認(rèn)知程度有限，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握并不能做到手到擒來(lái)。然而現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)多樣化教學(xué)的重要性并未在意，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教材內(nèi)容的傳授，使得教學(xué)活動(dòng)的靈活性大大下降，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不能全面掌握。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教材良好的掌控才能確保教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃能夠達(dá)到理想的效果。總結(jié)來(lái)看，教師在開(kāi)展有效教學(xué)工作之前主要應(yīng)做好以下三點(diǎn)：第一，全面掌握教材以保證教學(xué)的可行程度。第二，明確教學(xué)目標(biāo)，使備課工作的目的性更強(qiáng)。第三，教師應(yīng)保證課前備課的時(shí)效，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）明確教學(xué)主體

教師在試試教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往認(rèn)為自己是課堂的主體，致使學(xué)生的在接受知識(shí)的狀態(tài)十分被動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)生才是課堂的主人，教師在課堂中的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)教師應(yīng)使學(xué)生的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮其作用，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

四、多樣化教學(xué)策略的提出

（一）創(chuàng)設(shè)與日常生活相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關(guān)的教材內(nèi)容課題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。貼近生活的教學(xué)問(wèn)題，不僅使學(xué)生感受到日常生活中所存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

（二）正確處理學(xué)生提出的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程實(shí)際是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)師生之間的相互交流與溝通，把教材知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程中存在的各種各樣的問(wèn)題，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

1.尊重學(xué)生的問(wèn)題

由于學(xué)生受年齡、心理的影響，也許提出的問(wèn)題與課堂教學(xué)內(nèi)容并不十分切合，所以針對(duì)這些問(wèn)題，教師要運(yùn)用正確的處理手段，在既不影響課堂教學(xué)，又不打擊學(xué)生對(duì)于提問(wèn)主動(dòng)性的情況下，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生留一些空間

可以想象，如果整堂課都是教師在不停地講解，那將是多么枯燥的一節(jié)課啊，不僅不會(huì)提高課堂教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量影響甚大。所以，給學(xué)生留一些想象空間是有必要的，這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，還可以緩解數(shù)學(xué)課枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，師生之間、生生之間的熱烈互動(dòng)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，一舉兩得。

（三）“滲透式”的教學(xué)策略

教師首先要明確教學(xué)觀念，不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)，這也是進(jìn)行有效教學(xué)的重要參考，只有讓學(xué)生會(huì)“學(xué)”數(shù)學(xué)，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)精。教師要對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容深入挖掘，找出各章節(jié)之間的聯(lián)系和共通點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，把學(xué)數(shù)學(xué)的方法逐漸滲透進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中掌握“學(xué)”數(shù)學(xué)的要領(lǐng)。教師的責(zé)任歸根到底是教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)”，所以，提高成績(jī)固然重要，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要，只有掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，懂得會(huì)學(xué)、巧學(xué)才可以更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宏曼，成繼紅.論新課程背景下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2013.

[2]馮勝.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)有效教學(xué)例說(shuō)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2014.

[3]李仕芬.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].青年時(shí)代，2015.

[4]劉國(guó)梅.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].速讀，2014.