人文教育在職業學校英語教學中的滲透研究

楊靜吉

摘 要：人文教育作為培養人文精神以及提升人文素質水平的重要方式，能夠將優秀文化成果借助知識傳播、環境熏陶等渠道逐漸內化為人格教育。在職業學校英語教學中，積極實施人文教育已經逐漸發展為現代化英語教學改革的重中之重，有助于人才全面發展戰略的實施。本文就人文教育在職業學校英語教學中的滲透進行了詳細論述。

關鍵詞：人文教育；職業學校；英語教學；滲透

人文教育強調人的全面發展，注重人的多才多藝以及有理想、有抱負的人才培養。職業教育的最終目的在于就業，致力于培養技術型人才。隨著社會的進步，信息化時代已經到來，各行各業在英語人才需求上日益迫切，要求也日益嚴格，因此，職業院校英語教育面臨的機遇與挑戰并存。但是，目前我國職業院校學生在能力素質水平以及自我管理能力等方面都存在參差不齊的現象，教學模式更加注重學生專業技能的培養，弱化了學生人文素養的提升，難以從根本上實現學生的全面發展。因此，職業院校英語教育應逐步滲透人文教育，并將其作為重要教學內容開展，從而實現職業院校教育事業的健康發展。

一、在職業學校英語教學中滲透人文教育的必要性

隨著社會經濟的發展，職業學校英語教學對學生綜合素質的要求也在不斷提高。因此，職業學校英語教師在教學的過程中應進行人文教育的滲透。人文教育強調人的全面發展。職業教育的最終目的在于就業，致力于培養技術型人才。筆者就職業學校英語教學過程中滲透人文教育的必要性進行如下分析。

1.學生興趣激發的要求

人文教育在職業學校英語教學過程中的滲透，有助于更好地幫助學生熟練掌握英語理論知識，在學習中提升道德素質水平，充分激發其英語學習熱情。大部分學生進行英語學習的主要目的是提高自己的英語成績；少數學生將英語作為語言工具，為自己今后的就業提供有利條件。從職業學校英語學習出發點分析，大多數學生都難以真正理解職業學校英語教學的含義。所以說，面對教育新形勢，職業學校教師需要在實際英語教學中積極滲透人文教育，將英語學習背后所體現出來的人文知識有效傳遞給學生，提升學生的人文素養，有效激發學生對英語知識學習的熱情。

2.人才素質提升的要求

隨著經濟社會的不斷發展，企業對應用型人才的實際需求越來越大。從某種程度上講，企業開展人才招聘的時候，既看重畢業生的才能，又注重畢業生的道德素質水平。為了更好地順應時代的發展，職業學校在進行英語教學的時候必須注重人文教育的滲透。具體來說，職業學校教師在進行英語教學的過程中，在培養學生有效掌握英語知識的前提下，還要提升學生的人文素養，從根本上滿足社會在人才需求方面的要求。

3.教學改革的需要

我國教育部門指出，職業學校的教育目的是為現代化建設以及管理培養高素質技術型、應用型人才，因此，職業學校的英語教學要求更加嚴格。針對現階段職業學校英語教學由于觀念滯后、教學模式單一等問題所造成的基礎教育與人文素質教育相脫節的現象，相關教育工作者應在教學中大膽探索，積極轉變教學思想，優化教學方法，真正實現英語教學以及人文教育之間的科學結合，加大人文教育的滲透力度，激發學生的學習興趣，為教育改革貢獻力量。

二、在職業學校英語教學中滲透人文教育的途徑

在職業學校英語教學中有效滲透人文教育，能夠提高學生的綜合素質，從而培養高素質人才，切實滿足教學改革的實際需要。教師必須認識到人文教育滲透的重要性。下面主要分析了在職業學校英語教學中開展人文教育的策略，希望能夠為教師教學提供借鑒，切實提高學生的綜合素質，給學生的全面發展奠定良好的基礎。

1.挖掘教材中的人文知識

職業學校英語教材是學習英語的基礎性資料，也是主要資料。職業學校英語教材蘊含濃厚的西方文化知識。職業學校英語教師在英語教學中應借助英語教材，積極開展人文教育，進一步挖掘英文詞匯以及語句等信息所傳遞的人文知識，加強教學內容的深度挖掘，并做到適當延伸。

2.積極開展第二課堂

在職業學校英語學習拓展過程中，教師可以從以下幾個方面拓展教學內容。第一，教師可以積極組織舉辦各類英語知識競賽，對于優勝者通過公開表彰以及物質獎勵的方式進行鼓勵。職業學校所舉辦的一系列的英語競賽活動能夠為人文教育增添更多亮點，同時也可以為在英語學習中難以充分發揮自身才能的學生提供一個提升自己與展示才華的平臺。第二，教師可以組織學生觀看英語原版電影，充分運用英語視聽材料，讓英語教學內容更加貼近日常生活，讓學生在良好的學習環境中真正品味地道的英語，深刻領悟文化內涵，讓學生感受到英語學習是一件有樂趣的事情。教師在介紹外國文化時，教導學生不要崇洋媚外，要始終堅持科學發展觀，運用科學的觀點分析西方現象，注重學生愛國情懷的培養。此外，教師必須要讓學生認識到只有學好英語，才更容易了解國際發展形勢，有助于國家繁榮富強。第三，教師應根據班級情況組織學生成立相關的興趣學習小組，如演講小組、課外閱讀小組等，讓所有學生都可以在合作交流中感受到英語的魅力。總之，第二課堂能夠增強學生的英語應用能力，有助于培養學生的組織能力和應變能力。

3.科學滲透人文教育思想

教學手段以及教學方式屬于職業英語教學過程中有效激發學生學習熱情的重要方式。為實現人文教育在英語教學中的有效滲透，職業學校英語教師需創新課堂教學模式，在教學中融入人文教育思想，充分調動學生的積極性。例如，在英語課堂教學中，教師可以通過講解西方文化背景知識等內容，逐步滲透人文教育。

4.發揮教師的榜樣作用

在職業院校英語教學中，教師應注重通過以下幾點充分發揮自身的引導作用。第一，教師應具有非常強的心理素質和組織協調能力。英語學習有一個非常顯著的特點，那就是語言知識學習與實踐活動相結合，而且語言實踐活動所占據的比重是非常大的。一些職業學校學生對基礎性英語知識的學習并不感興趣，在課堂學習中會遇到很多問題，進而給學習活動帶來困難。這種情況下，英語教師要始終保持良好的教學心態，通過自身組織能力的提升，正確處理課堂中的常見教學問題，最大限度地消除學生在學習中的不良情緒，如緊張情緒、恐慌情緒等，讓學生主動參與到實際教學中去，充分發揮學生的主體作用。第二，每位職業學校教師都必須要對教育事業充滿熱情，關心關愛每一位學生。實質上，教師課堂教學中的言行直接關系到學生的學習效果以及日后的學習行為，學生往往會將教師作為自己的學習榜樣。因此，知識淵博卻缺乏責任感的教師很難得到學生的尊重。職業學校英語課堂教學既是一種語言知識教學，又是一種情感交流途徑，教師應平等地對待學生。第三，增強終身學習能力，職業學校教師應不斷提高自己的專業素養，與時俱進，實現自身知識儲備的日益更新，從而為學生提供更為優質的教育服務。

總而言之，人文教育能夠為職業學校英語教育注入更多的新鮮活力，同時還有助于教學改革的發展，實現職業學校人才發展目標。所以說，教育工作者應積極改進職業學校英語教學方法，及時發現問題，實現人文教育的科學滲透，讓學生在學習語言知識的基礎上，增強對英語學習的熱情，提升英語運用能力，以滿足社會對人才的需要。

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（責任編輯：閔 婕 周玉梅）