打造初中物理高效課堂的對策措施

劉自然

【摘 要】 為打造初中物理高效課堂與提高課堂教學效率，文章建議可采取的有效措施為：注重學生的主體地位；精心導入，激發學習興趣；選擇合理的教學方法；貼近學生的日常生活；注重物理教學中的實驗教學。

【關鍵詞】初中物理；高效課堂；對策措施

前言

課堂是初中物理教學和學習的主要陣地，提高課堂的高效性是每位物理教師都在高度關注的問題，提高課堂教學的高效性不僅是全面提高教學質量的基本要求，同時也是是實施素質教育的一項根本途徑，更是減輕負增效一個重要措施。在實施素質縱深推進的今天，深入探討研究如何打造高效物理的措施非常必要。為此，文章結合工作實踐經驗回顧，探討如下。

一、注重學生的主體地位

教學是一個教與學的雙邊互動過程，有教育格言云“教師教的好，不如學生學得好。”傳統的教學理念是以教材為中心所開展的教育教學，在備課與授課的各個環節，注重教師權威，成為教師為主導的一言堂，忽略了學生學的過程，所以教學收效不很理想。為此，中學物理教學要落實新課改精神，樹立學生主體地位，以學生的學為中心，結合學生現有的物理基礎，所制定的學習目標要切合實際，接近初中生的最新發展區，兼顧大多數同學的認知與理解能力，所采用的教學方法要貼近學生的日常生活，設法調動他們參與的積極主動性，讓他們感覺物理學習并不是枯燥與乏味，物理學習不在是一種心理重負，而是在在輕松愉悅的教學氛圍中理解概念、掌握原理、并且能運用原理、定理等所學物理知識來解釋與解決日常生活中的物理現象與問題，達到學以致用的目的。

二、精心導入，激發學習興趣

興趣是最好的老師，興趣也是初中生投入物理學習的動力來源。眾所周知，初中生對新奇的事物感興趣、注意力不能持久，所以，為提高初中物理教學效果，通過精心導入，來吸引學生的注意力，激發他們的求知欲，引導他們理解概念、原理、定理等，進而夯實物理基礎，為初中生以后的自然科學領域的研究奠定良好的基礎。例如在學“慣性”這一知識點時，物理老師可精心導入，問同學們“你們擠過公交車嗎？當站在公交車過道中，公交車突然啟動與遇到緊急情況突然剎車，人會失去重心向（前后）男個方向倒？”然后開展小組討論，課堂提問后接著問？同學們，請你們合作探究，請說明其中的原因？這樣以來，同學們為完成教學目標，他們的積極性就被充分調動了起來，注意力不但集中，且自主探究的意識也得到了提高，課堂學習氛圍非常熱烈，然后物理老師因勢利導，結合教材，板書本節所學的主題——慣性定律。緊接著引導同學們列舉日常生活中的慣性實例，然后進一步引導初中生分析怎樣利用慣性與克服慣性服務于我們的社會生活。事實證明，本節課的精心導入，激發了學生的學習興趣，教學收效良好。

三、選擇合理的教學方法

教學方法是為完成教學目標所采用的一種有效手段與措施。選擇合理的教學方法是引導初中生學好物理的重要環節。教學方法選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生動手操作能力的培養。首先，要根據教材的內容特點，選取與之相匹配的教學方法；其次，要根據初中生的年齡特征和個性差異來選擇；要注重培養學生的觀察、思考與總結能力；最后，要依據學科特點，多運用實驗法、小組合作法、自主探究法與多媒體教學法。無論采用哪種教學方法，都必須注意在課堂教學中要面向全體學生，重視初中生的個體差異，滿足不同層次學生的不同需求，讓每個學生都有展示自我的機會與不同程度的進步。不僅要求學生在“動手做”和“動腦想”的過程中發現問題與解決問題。更重要的是讓學生充分體驗探究、學習的過程，享受到了學習的快樂，體驗到了成功的愉悅。

四、貼近學生的日常生活

物理來源于生活，應用于生活。為提高初中生的物理學習興趣，在物理教學過程中，教學內容要貼近學生的日常生活，加強書本中的物理知識與生活實際之間的聯系，這樣可以使初中生感覺物理學科實用、有價值，進而就會潛心學習、主動參與。為此，物理老師的教要找到切入點、找到與生活實際的契合點進行有針對性的教學。例如在講授“蒸發”知識點時，倘若單純地照本宣科，部分學生覺得似懂非懂。物理教師可以套用學生所熟知的生活現象，“醫院病人發燒時，醫生會采用物理降溫方法，通過用酒精來擦拭病人身體，以達到降低體溫的效果”。再如結合習題電路圖，引導初中生查找“幫鄰居假的王奶奶查找電燈炮不亮的原因”；結合家庭，夏季空調怎樣才能省電；結合個人，冬天搓手防凍；結合當前科技，磁浮列車的原理等。總之，“生活中處處有物理，物理服務于社會生活”。為打造高效課堂，提高物理教學的實效性。物理教師要把物理知識與社會生活、科技發展等聯系起來、讓初中生認識到物理是有用的、從而激發和調動學生的學習興趣及積極性。

五、注重物理教學中的實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，邏輯性與抽象性很強，初中生在理解的基礎上才能活學活用，倘若不理解，隨著所學物理知識點的增多，小部分初中生就會越來糊涂，壓力劇增。為此，初中物理教師要注重物理教學中的實驗教學，運用直觀、生動、有趣的課堂物理實驗，深入淺出、言簡意核地讓初中生明白所學章節的重難點，通過實驗還能引導初中生找出規律。例如在學習壓強這一知識點時，課堂上，物理老師用普通盆子裝滿一盆沙子撫平后，分別找幾位體重不同的男女生站上面留一雙鞋印，引導學生觀察與分析，問為什么鞋印有深淺？之后，再找同一位學生穿不同碼號的平板鞋站在沙盆上面，看鞋印的深淺有什么變化？再如為讓學生理解壓強和深度之間的關系，物理老師用個透明的塑料袋張滿水，然后按照高低順序分別扎幾個小窟窿，引導學生看位置不同的小窟窿水流有什么不同？進而引導初中生帶著問題瀏覽教材，然后回答：（1）什么是壓強？（2）（固體、液體的）壓強與哪些因素相關？然后物理教師再運到初中生分析、總結與概括，得出影響壓強的影響因素。初中生結合物理老師剛才做的實驗，在觀察、理解的基礎上很容易相應的結論，因為理解所以記憶深刻。避免了少數學生的機械識記，事實證明，課堂教學效果生動、有趣且高效。

【參考文獻】

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