增值性評價在縣級高中課堂教學中的應用研究

程彥磊

【摘 要】隨著新課改的實施，對高中教育又提出了新的要求，使得以往的高中課堂教學評價方式無法使用教學發展需求。因此，面對此種情況，教師需要在縣級高中課堂教學中使用增值性評價方法，從而實現教育行業的均衡發展。本文就對增值性評價在縣級高中課堂教學中的應用展開探究，以期為高中課程教學提供參考依據。

【關鍵詞】增值性評價；縣級高中；課堂教學；應用

增值性評價是指不以學生的考試成績作為評價學校、教師的唯一標準，引導學校進行多元化發展的一種新型方法，是目前各個高中最常使用的教學方法。將此方法應用到縣級高中課堂可以改善課堂教學質量，提高學生學習質量。基于此，本文就對增值性評價在縣級高中課堂教學中的應用進行探究，以期提高縣級高中課堂教學質量，促進學生實現全面發展。

一、增值性評價的概念分析

增值性評價是指學生家長不以學生的考試成績作為評價學校、教師的唯一標準，是目前最常使用的教育評價方式，對學校的發展具有重要意義。通常情況下，增值性評價在課堂教學中使用具有以下幾個方面特點：第一，教師在教學過程中使用增值性評價主要強調發展性評價標準，針對學生的學習情況設置具體的參考評價標準，然后參照評價標準對學生的學習情況進行評價，讓學生實現橫向和縱向之間的平衡性發展，進而促進學生學習成績提高。第二，增值性評價使用過程中需要重視學生起點過程，不以學生的成績作為衡量標準，重點關注學生的進步過程，實現學生的增值效能。因此，教師在教學過程中需要根據學生的學習情況設置不同的教學起點，教學中增加學生差異性的考慮，進而保證學生學習質量。第三，由于學生在成長過程中經常會受到來自家庭、學校、社會等各個方面的影響，在此種情況下，教師要想保證增值性評價的順利使用，就需要在綜合考察學生發展影響因素基礎上分清責任、改進等方面內容，減輕學生學習壓力，激發學生學習動力。第四，教師在使用增值性評價過程中需要采用高級統計技術，采用分數差值法、回歸分析法等技術對學生進行增值性評價，從而將學生的學習情況全面反映出來，為教學提供參考依據。

二、增值性評價在縣級高中課堂教學中應用的意義分析

（一）讓縣級高中課堂教學實現均衡發展

現階段，在縣級高中教育過程中，受到應試教育的影響，教師在對學生進行評價過程中還采用傳統的評價方式，以考試結果當做最終評價指標，導致學生評價結果存在一定的誤差。因此，面對此種情況，教師要想保證縣級高中課堂教學評價質量，就需要在課堂教學中使用增值性評價，從而讓縣級高中課堂教學實現均衡發展，具體主要體現在以下兩個方面：一方面，教師使用增值性評價方式對學生進行準確評估，然后針對每一位學生的學習情況制定針對性的評價對策，保證評價結果的準確性。另一方面，通過增值性評價對縣級高中教學資源進行調整，從而讓縣級高中課堂教學實現均衡發展，促進高中生實現全面發展。

（二）幫助縣級高中實現特色發展

在教育行業快速發展的背景下，使得各個高中院校之間的競爭不斷激烈，面對此種情況，縣級高中要想提高自身核心競爭力，就需要在課堂教學中引入增值性評價，形成自身的特色，從而推動縣級高校實現快速發展。與此同時，縣級高中學校在教學中融入增值性評價可以將影響學校發展的因素及時找出，然后制定針對性的解決對策，從而保證問題解決能力，推動縣級高中實現快速發展。

（三）促進縣級高中學生實現全面發展

在增值性評價過程中，教師在對學生評價過程中不再局限于考試成績，側重學生的全面發展，在此種背景下，可以將縣級高中生在成長過程中養成的不良習慣進行糾正，并幫助學生養成良好的人生價值觀，從而促進縣級高中學生實現全面發展。

三、增值性評價在縣級高中課堂教學中的應用對策

在增值性評價基礎上，教師在教學過程中更加注重學生的全面發展，為學生提供一個公平公正的教育環境，對學生學習成績的快速提升具有重要意義。因此，面對此種情況，教師要想保證增值性評價在縣級高中課堂教學中順利應用就需要從以下幾個方面入手：首先，在教學中加強學生創新能力培養，在課堂根據教學內容為學生設置針對性的問題，讓學生對問題進行探討，主動構建學習框架，提高學生的創新能力。其次，教師在教學過程中需要做到堅持以學生為主的原則，對每一位學生的個體差異性進行考慮，根據學生個體差異性設置針對性的評價標準，評價過程中注重學生學習過程、成績進步，保證評價結果的科學合理性。再次，教師在對學生進行評價過程中需要做到公平公正，不要帶有有色眼鏡對待“差生”，對所有學生做到一視同仁，消除“差生”對教師的抵觸心理，保證教學質量。最后，教師需要對學生設置獎勵制度，對進步較大的學生進行獎勵，從而對學生起到督促作用，促進學生快速發展。

結語

總而言之，在應試教育的背景下，使得各個高中學校在教學過程中將學生學習質量作為課堂評價的唯一標準，不能將縣級高中課堂教學情況直觀反映出來。因此，面對此種情況，各個縣級高中就需要在課堂教學中融入增值性評價，對高中生進行綜合評價，不單純以教師教學、學生升學率作為評價學校的唯一標準，從而幫助縣級高中實現教育的均衡發展，保證教育的公平公正性。

【參考文獻】

[1]黃瑞夷.增量·增值·增趣——評價課堂教學有效性的三個基本指標[J].新課程研究（上旬），2017（2）：8-9

[2]王春枝，杜金柱，陶克濤等.基于內部增值觀的本科教育質量調查研究（二）——本科教育環節問題診斷與分析[J].內蒙古財經大學學報，2015.13（1）：77-83

[3]高翔.基于教學評比形成教師的專業發展述評報告——增值性評價的實踐探索[J].中小學教師培訓，2016（1）：3-7

[4]周穎.增值性評價的實踐與思考——以某寄宿制中學七年級為例[J].中國教育信息化·高教職教，2017（5）：27-30.86

[5]謝春林.引進增值性評價，讓教師績效考核更完善[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（7）：88-88

（本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《增值性評價在縣級高中課堂教學中的應用研究》（16-HJYY-522）研究成果。）