小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式探討

曹海鵬

【摘 要】新課改中嚴(yán)格要求中小學(xué)在教學(xué)模式方面急需加強(qiáng)創(chuàng)新，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)中，并取得了較好的效果。本文簡(jiǎn)述了翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)，并結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的有效教學(xué)策略，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

1.引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們對(duì)于教育質(zhì)量的提高要求迫切，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，對(duì)于人類智力的啟蒙和興趣培養(yǎng)有著重要的作用，隨著教學(xué)環(huán)境的變革，信息技術(shù)背景下翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)模式，其生動(dòng)性和互動(dòng)性受到了廣大師生的認(rèn)可，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效的提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，其研究具有一定的必要性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)分析

首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師已經(jīng)從傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)課堂主體形象逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助的教學(xué)引導(dǎo)者，并使用合理的方式提高課堂的效率，保證較好的課堂秩序，學(xué)生可以在第一時(shí)間得到老師的幫助，并解決相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。

翻轉(zhuǎn)課堂有效拓寬了教學(xué)的廣度和深度，其教學(xué)方式更加靈活。另外，其對(duì)課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的調(diào)整，通過(guò)課余時(shí)間的有效利用，真正提高了教學(xué)的效率，學(xué)生可以通過(guò)課堂平臺(tái)與老師進(jìn)行更加深入的交流，其教學(xué)方式有效的增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

3.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行的優(yōu)勢(shì)分析

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

首先，在授課之前，教師常會(huì)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，確定有效合適的教學(xué)工作目標(biāo)，并相應(yīng)獲得一定的探究主題，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便逐漸的打破了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的局限性，學(xué)生同樣可以根據(jù)自身的情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)微課進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以在較為愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不必?fù)?dān)心教學(xué)知識(shí)的遺漏，可以根據(jù)自身的知識(shí)接受能力適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)視頻或者影像資料反復(fù)學(xué)習(xí)。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)在線交流，得到教師和同學(xué)的幫助，盡可能的節(jié)約利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)信息技術(shù)和多媒體的引入，深入促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的協(xié)同進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課后作業(yè)更加豐富，能夠有效的提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。極大地拓寬了學(xué)生的思維廣度和深度，教師同樣可以充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，并為學(xué)生的創(chuàng)新提供動(dòng)力。

4.小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略分析

4.1微課設(shè)計(jì)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，其最大的優(yōu)勢(shì)在于教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)需要交到學(xué)生手中。小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂可以使用微課設(shè)計(jì)的方式，使用微視頻可以較好的構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課堂的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的劃分，保證學(xué)生對(duì)其了解。

在進(jìn)行四邊形的教學(xué)過(guò)程中，主要內(nèi)容包括四邊形的定義、特征等，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)微視頻，可以適當(dāng)?shù)南薅ㄎ⒁曨l的時(shí)間，通過(guò)課件播放等形式，介紹教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解四邊形的數(shù)學(xué)規(guī)律，在開(kāi)始教學(xué)之前需要充分掌握課堂知識(shí)，確保心中有數(shù)。

4.2創(chuàng)設(shè)情境

教師可以創(chuàng)設(shè)各類情景，將學(xué)生引入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，翻轉(zhuǎn)課堂中，可以通過(guò)情境構(gòu)建完善教學(xué)過(guò)程。在學(xué)完正方形和圓形面積計(jì)算定理之后，可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生們嘗試性測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的面積，通過(guò)不斷的創(chuàng)設(shè)情景，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生開(kāi)始對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，并產(chǎn)生了弄清事情真相的欲望。自主研究，最終找到解決問(wèn)題的捷徑。

小學(xué)學(xué)生有著相對(duì)較強(qiáng)的表現(xiàn)意識(shí)和爭(zhēng)辯意識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究與辯論，學(xué)生可以在不斷的碰撞交流中，激發(fā)自身的探索熱情，燃起自己的探索創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的心理可以得到充分的滿足，自主創(chuàng)新與觀察探索能力得到實(shí)質(zhì)性提高。

4.3構(gòu)建自主課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程必須給與學(xué)生足夠的思維空間，將問(wèn)題的涉及面擴(kuò)大，例如在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)中，課本上的問(wèn)題是：“通過(guò)圖形可以看出，圓的周長(zhǎng)與直徑存在什么樣的倍數(shù)關(guān)系？”教師在教學(xué)過(guò)程中可以改問(wèn)題為“圓的周長(zhǎng)和其直徑存在什么樣的關(guān)系”，問(wèn)題得到充分延伸，學(xué)生能夠展開(kāi)討論，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到充分加強(qiáng)。課堂更加活躍。

在具體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師工作者需要認(rèn)真考慮學(xué)生的知識(shí)反饋情況，并提出針對(duì)性的教學(xué)管理措施，需要完善課堂的講評(píng)和糾錯(cuò)的程序，學(xué)生在全面掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于具體的學(xué)習(xí)方式，可以使用合作學(xué)習(xí)等，學(xué)生將教師講授的東西不斷轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí)，在課堂中的反客為主，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的。

4.4課后評(píng)價(jià)

在經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，教師需要在課下時(shí)間布置相關(guān)的作業(yè)，另外，不同作業(yè)的難度不同，教師必須要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，學(xué)生可以在解題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改正，上交老師進(jìn)行檢查，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和質(zhì)量情況等，給予針對(duì)性講解，切實(shí)提高教學(xué)的效率。

5.結(jié)語(yǔ)

使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生更為自主的分析處理面對(duì)問(wèn)題。另外，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互助，結(jié)合小學(xué)生的自身情況，開(kāi)展合理有效的教學(xué)活動(dòng)，把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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