淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的意義

韓秀麗

【摘 要】在創(chuàng)新化教學(xué)的當(dāng)下，各個(gè)學(xué)科回歸聯(lián)系生活實(shí)際，已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì). 而如何來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系成為我國(guó)初中義務(wù)教育階段中數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn). 在國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就應(yīng)該是從日常的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生本身己有的生活背景來(lái)考量，為在校學(xué)生提供簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)教授和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正可以理解和掌握那些基本的數(shù)學(xué)概念與理論。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)與生活；數(shù)學(xué)教學(xué) ；多元化

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0235-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的高速發(fā)展和高等教育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的需要，扎實(shí)推進(jìn)以實(shí)踐和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)的素質(zhì)教育，已成為當(dāng)下我國(guó)各學(xué)科教育改革的主要問(wèn)題. 一場(chǎng)關(guān)乎世界范圍內(nèi)的教學(xué)改革正在有序的展開(kāi)，而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的主要課程也是教育改革的重頭戲，為了及時(shí)與國(guó)外數(shù)學(xué)教育有序呼應(yīng)，我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革也步入了一個(gè)新的時(shí)期. 國(guó)家課程改革的主體思想就是以學(xué)生發(fā)展為根本，關(guān)心學(xué)生真正需要，以改善學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行構(gòu)建性學(xué)習(xí). 因此，關(guān)注課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活成為改革的必然趨勢(shì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有合理結(jié)合。

我國(guó)從建國(guó)到現(xiàn)在先后進(jìn)行多次數(shù)學(xué)教育課程改革，數(shù)學(xué)學(xué)科作為最為重要的基礎(chǔ)教育課程之一，得到了很大的完善與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)模式趨向多樣化、教學(xué)引例趨向生活化，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育中更是將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系作為下一步改革工作的重點(diǎn). 現(xiàn)在雖然大多數(shù)的教師在教學(xué)中已經(jīng)將教學(xué)任務(wù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，以求迎合并滿足當(dāng)下的課改大環(huán)境，但是部分教師卻將很多的教育活動(dòng)的日常化停留在表象上，沒(méi)有更多的考量自身的教學(xué)需求，還有很多教師們受到自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的牽制，教學(xué)活動(dòng)改革過(guò)于緩慢，未能將改革進(jìn)程真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的方方面面。

2. 教學(xué)活動(dòng)生活化過(guò)于片面。

隨著數(shù)學(xué)教育不斷深入的發(fā)展、改革、逐步完善，以及大量身居一線的數(shù)學(xué)教育工作者深入研究數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化成為廣大教育工作者探討的核心問(wèn)題. 但由于部分教師在教學(xué)前沒(méi)有深入進(jìn)行課前準(zhǔn)備，造成聯(lián)系生活的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單和片面，只在講授具體題目的過(guò)程中臨時(shí)發(fā)揮列舉與題目相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)例，反而在抽象的概念知識(shí)傳授中沒(méi)有與生活實(shí)際進(jìn)行形象的聯(lián)系，如果只是進(jìn)行這種形式的課改，那么就過(guò)于簡(jiǎn)單和片面. 所以，要想從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么就不能將所授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活看成兩個(gè)相互獨(dú)立的方面，而是應(yīng)該將其有效的全面結(jié)合。

3. 學(xué)生盲目跟從教師教學(xué)設(shè)計(jì)走，缺少獨(dú)立思考。

在新課改中，我們教學(xué)的主體目標(biāo)是希望號(hào)召學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，由傳統(tǒng)填鴨式的知識(shí)傳授方式轉(zhuǎn)向重學(xué)生全面發(fā)展的方式，通過(guò)課程傳授中積極聯(lián)系生活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的原形，實(shí)現(xiàn)從“因?yàn)閷W(xué)所以用”到“因?yàn)橛盟詫W(xué)”的轉(zhuǎn)變. 但由于部分課堂中沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，沒(méi)能讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境中來(lái)，讓學(xué)生仍舊是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐

1. 將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系實(shí)際。

首先我們可以直接將課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與日常生活緊密相關(guān)，來(lái)滿足學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的需要，這將會(huì)是未來(lái)幾年數(shù)學(xué)課程發(fā)展的又一基調(diào). 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)下的生活節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得基本知識(shí)之后，更需要在崗位上得到合適的應(yīng)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理工作實(shí)際需要的能力. 所以我們應(yīng)該將未來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的重點(diǎn)放在考慮教學(xué)對(duì)提高學(xué)生認(rèn)知能力，真正做到學(xué)以致用的方面上. 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系的項(xiàng)目，成為課程密切聯(lián)系生活的要旨。

2. 讓學(xué)生在探究生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

對(duì)比于數(shù)學(xué)家工作更多的集中在創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)知識(shí)上，而數(shù)學(xué)教師的工作重點(diǎn)更多的是體現(xiàn)在，教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念轉(zhuǎn)化為可以被學(xué)生理解和應(yīng)用的傳授工作. 但由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，教師頗受其影響，所以在教學(xué)中教師更多的是將自己的定位在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播上，而忽視了通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的生活實(shí)際傳授學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題更多的是來(lái)源于生活，而最終的目的更是要應(yīng)用于生活的這項(xiàng)本質(zhì). 在一輪的教學(xué)改革過(guò)程中，現(xiàn)階段國(guó)家需要的數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該是考察學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，并提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)模型并通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題的能力. 只有學(xué)生在自主探索過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自主處理問(wèn)題，才能真正理解并掌握書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，并從數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)的升華和創(chuàng)新. 這需要教師及時(shí)探究課堂教學(xué)思路，在教學(xué)過(guò)程中采用貼近生活實(shí)際的教學(xué)方法。

3. 科學(xué)的、多方面的考量學(xué)生的成績(jī)。

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，將自己原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)有機(jī)的納入新知當(dāng)中. 同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值. 但是如果一味地在課堂上要求教學(xué)貼近生活，而在學(xué)生的考評(píng)、考試過(guò)程中，一味的只重視學(xué)生考試成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的表現(xiàn)，僅僅將評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)局限于考試成績(jī)，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生還是沒(méi)有更大精力投身到數(shù)學(xué)探究的過(guò)程中，就像新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的那樣，教學(xué)工作者應(yīng)該從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等多方面來(lái)考評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是從生活中產(chǎn)生的，同時(shí)也需要服務(wù)于生活. 要想成功的改善當(dāng)下的教學(xué)模式，首先教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生理清生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，教師教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，都應(yīng)該明確地知道，學(xué)生才是傳授的主體，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。