淺析信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

鐘昌賓

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，信息技術被廣泛的應用在學校教育的各個階段。信息技術在小學數(shù)學課堂上的應用，不但為教師教學提供了極大的便利，還改變了課堂的教學模式和教學手段，為小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)提供了更好的途徑。本文首先分析了信息技術對小學數(shù)學教學的意義，其次從各個方面闡述了信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用要點，為廣大的小學數(shù)學教師提供參考意見，以提升小學數(shù)學的教學質量。

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學；課堂教學；有效運用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0181-01

引言

隨著新課改的進一步推進，信息技術已經(jīng)融入了小學數(shù)學課堂的各個環(huán)節(jié)。將信息技術與數(shù)學教育相結合是現(xiàn)階段數(shù)學教育研究的重要方向。小學階段是青少年成長的重要階段，由于小學生的理解能力，思維能力尚未成熟，對較難的數(shù)學概念不能很好的理解。信息技術與小學數(shù)學課堂的結合，使得數(shù)學抽象化的知識變得更加形象和直觀，能夠吸引學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，是提高教學質量的重要手段。

一、信息技術對小學數(shù)學教學的意義

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學是一門理論性較強的學科，具有很強的抽象性和嚴謹性，因此對很多學生來說學習數(shù)學是一個十分枯燥的過程，再加上教師傳統(tǒng)的理論教學方法使得學生學習數(shù)學的興趣全無。信息技術在小學課堂的應用為為小學生的數(shù)學學習建立了一個立體的豐富多彩的學習空間，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學習效率。

2.有助于提升學生的數(shù)學應用能力。

小學數(shù)學的教學應貼近學生的實際生活，引導學生將學習的數(shù)學知識應用到解決生活中的實際問題中去，從而提升學生的數(shù)學應用能力。信息資源在小學數(shù)學教學中的應用能夠使得數(shù)學知識更加的貼近生活，教師結合小學生的實際生活環(huán)境和思維特點，利用多媒體進行案例教學，既使學生學到了數(shù)學知識，還提高了學生的數(shù)學應用能力，一舉兩得。

3.有助于提高學生合作學習的能力。

信息技術的應用改變了傳統(tǒng)的教學模式，課堂不再以教師為主體，為學生提供了更大的學習空間，幫助學生自主探究數(shù)學知識的規(guī)律，改變學生以往被動接受數(shù)學知識的局面，如此一來，能夠使學生主動的參與學習和討論，促進了學生之間的交流和溝通，共同分享學習的心得從而有助于學生提高合作探究的能力。

二、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用要點

信息技術的應用極大的促進了小學數(shù)學的教學質量，擬補了傳統(tǒng)教學的缺陷，但教師對信息技術的運用要合理取舍，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進小學數(shù)學教學質量的提升。以下將從三方面說明信息技術在小學課堂中應用（如圖1）。

1.要保留傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點。

準確的來說，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用改變了教師的教學平臺，使其由傳統(tǒng)的黑板轉變?yōu)橛嬎銠C多媒體的“白板”，但是無論是黑板還是“白板”，教學目的都是為了向學生傳授數(shù)學知識。在小學數(shù)學的教學中，教師不能只應用信息技術放棄了傳統(tǒng)的教學手段，而應將兩者相結合，既保留傳統(tǒng)教學手段的引導作用，也發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，如此一來，小學數(shù)學教學質量才得以保障，學生的學習興趣和效果才能得到提升。

2.信息技術要服務于數(shù)學教學。

信息技術在小學數(shù)學課堂的應用是現(xiàn)在化教學的重要手段，教師可以利用多媒體等向學生展示動態(tài)的、形象的場景，并對一些難以理解的邏輯推理進行演示，激發(fā)學生的學習積極性，使學生對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進而主動的學習，這是傳統(tǒng)教學無法相比的優(yōu)點。但是教師在教學過程中應避免過分依賴多媒體技術，其不僅不會提升教學質量，還可能會產(chǎn)生各種負面影響，分散學生的注意力，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)，例如，小學一年級“100以內(nèi)的加減法”，有些教師在課件上設置了很多口算題，而且每道題目都有很多精美的圖案背景，點擊圖案還能出現(xiàn)音樂或動畫，雖然極大的豐富了教學形式，但是也分散了學生的注意力，加上小學生自制力不強，學生極易受到干擾，達不到教學目的。因此，信息技術的應用雖然豐富了課堂的內(nèi)容，提升了小學數(shù)學的教學質量，但是教師對信息技術的應用要以服務教學為目的進行合理的舍取，才能更好地促進教學效果的實現(xiàn)。

3.信息技術的運用要注重實用性。

數(shù)學是一門十分貼近生活的學科，教師在教學中不能一味拘泥于課本，照本宣科，完全以課本的理論知識占據(jù)課堂，教師應結合學生的生活實際進行合理有效的教學，促進學生的自主探究。因此在小學數(shù)學的教學課堂中，教師在運用信息技術進行教學時首先要注重其實用性，在滿足實用性的條件下再考慮貼近生活的美觀性，如教師在講授“分數(shù)”時，教師可以通過多媒體課件演示，可以通過小動物的角色為大家講述吃西瓜的故事，以西瓜作為完整的“單位一”，每位小動物分到不同的份數(shù)，這樣學生可以直觀地感受到分數(shù)的性質其實就是所占的比例不同，使學生更容易理解分數(shù)的性質。因此，教師在利用多媒體進行教學時要充分的結合學生的思維方式，注重信息技術的實用性，促進小學生更好的學習數(shù)學知識，提升教學質量。

結束語

信息技術時代的到來改善了小學數(shù)學教學模式，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，有效的提升了小學數(shù)學的教學質量。因此教師在教學中應充分發(fā)揮自身的主導作用，將信息技術合理的應用在教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最大的作用，為學生學習數(shù)學創(chuàng)造更多的學習契機，進而推動小學數(shù)學教學的改革與發(fā)展。

參考文獻

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