中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的思考

楊林

【摘要】美術(shù)的學(xué)習(xí)中最重要的如何將色彩進行有效地組合和合理的運用，但是對于中職的美術(shù)教育而言，也還是采用臨摹的方式在進行色彩的教學(xué)，忽視了對色彩的認識、其運用的基本規(guī)律以及提高對色彩的敏感度等方面的內(nèi)容，由此本文將為中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)提供一些行之有效的方法，以便于提高美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂 視唱練耳 音準(zhǔn) 措施

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0275-02

引言

描繪一幅作品不僅需要熟練的技法，更重要的是色彩運用的合理把握，而且色彩的學(xué)習(xí)不僅依靠理論知識，更重要的是還需要學(xué)生自己平時在技法訓(xùn)練方面的積累。教師也需要對色彩的重要性進行重新的認識，要改變以往的教學(xué)方式，提高學(xué)生對色彩的辨別能力，從而讓學(xué)生能從眾多不同的色彩中，經(jīng)過色彩選擇和比例的調(diào)和，作出優(yōu)秀的作品。

一、色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中的重要性

色彩是最具有感染力的藝術(shù)語言，是體現(xiàn)繪畫作品中特色和內(nèi)容的元素，也代表了繪畫作者的心境。色彩是最能調(diào)動我們的審美愉悅和敏感度的形式要素，具有在瞬間喚起人的注意和情感共鳴的藝術(shù)效果。

每個人對色彩的感受是不同的，但人們對于色彩的理解和認知都有一個普遍的共性，人們對于基本的色調(diào)所表達出來的情感因素的感受是基本一致的。比如作者在一幅作品中想表達的是溫暖、積極向上、樂觀的主題，那畫面所表現(xiàn)出來的色彩基調(diào)就是暖色調(diào)，例如黃色系和紅色系。如果作者想表達的主題是悲傷、憂郁、沉悶，那么所運用的色調(diào)就是冷色調(diào)，例如藍色和紫色系。不同的色彩搭配所形成的不同的色彩語言就是一種表現(xiàn)在繪畫作品上的無形的文字，是一種抽象的、主觀的藝術(shù)表達。觀眾可以很直觀地從色彩上理解作者的情感和心境。繪畫作者的情感全靠這些繪畫語言去表現(xiàn)，作者的表現(xiàn)力越強，其作品就越有特色。所以，對繪畫語言所占有的深度和廣度就是檢驗一位藝術(shù)家的藝術(shù)水準(zhǔn)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)中存在的問題

1.忽略學(xué)生的個性發(fā)展

在中職美術(shù)教育的實際開展中，大多數(shù)的老師忽略了學(xué)生的個性的培養(yǎng)，依然使用程式化的訓(xùn)練手法進行色彩的教學(xué)，這就導(dǎo)致色彩課堂的大部分時間都被老師用來講解和分析色彩的理論知識，完全忽視了從感性上對色彩進行分析。這樣的教育方式過于陳舊化、模式化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力造成了嚴重的阻礙，也限制了學(xué)生審美的能力和對色彩的感知能力，從而大大降低了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的效果。

2.教學(xué)觀念落后

進入21世紀也就標(biāo)志著我國進入了信息化的時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于我國的教學(xué)活動中，自然多媒體技術(shù)也被應(yīng)用于中職美術(shù)教育之中，這些多媒體技術(shù)不僅能夠用來進行繪畫，而且還可以下載相應(yīng)的色彩教程，大大提高了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效性，并將學(xué)生的色彩繪畫知識與網(wǎng)絡(luò)知識進行了有機結(jié)合，使得學(xué)生所具備的色彩知識和繪畫技能得到擴展。但是目前我國的中職美術(shù)教育的老師隊伍所具備的教學(xué)理念相對來說較為落后，使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒有充分發(fā)揮到作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來對學(xué)生的色彩能力進行訓(xùn)練，從而對學(xué)生的色彩理性進行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時代發(fā)展的腳步。

三、提高中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)質(zhì)量的措施

1.開展多元化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

凱爾希納曾經(jīng)說過：“我們繪畫是比喻，不是模仿，形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創(chuàng)造出來的才是美的。”由此可見，在中職美術(shù)色彩教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極開展形式多樣、靈活多變的色彩教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。從而促使學(xué)生們通過精準(zhǔn)的色彩構(gòu)圖來表達自己的思想內(nèi)涵。

2.將色彩基礎(chǔ)性與藝術(shù)性進行有機的結(jié)合

就目前我國中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)來看，學(xué)生常按照老師所教授的理論知識，將自己所看到的對象客觀準(zhǔn)確地反映出來，在嚴重制約了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)的過程中，不是要求學(xué)生僅僅掌握專業(yè)的理論知識就行了，還需要學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)出自己的個人特色與風(fēng)格。老師要在色彩教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊含著一種靈動，并讓其升華為一種色彩藝術(shù)。要讓學(xué)生知道通過藝術(shù)的眼光來看待世界的話，會獲得不一樣的感受，同時自己的作業(yè)也將會更富有生命力和活力。

3.更新教育觀念，積極運用現(xiàn)代化技術(shù)

在中職美術(shù)教育領(lǐng)域增大多媒體輔助教學(xué)的力度，是促進傳統(tǒng)色彩教學(xué)與先進的多媒體工具融合的有效手段。多媒體具有直觀性、形象性、生動性的特點。因此在講解色彩知識時，教師可以利用多媒體手段來演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和組合規(guī)律。與此同時，教師還可以用課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析國內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自身對色彩的審美能力和應(yīng)用能力。并且教師們應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生們在色彩學(xué)習(xí)和運用方面的主動作用，從而提高學(xué)生運用色彩的主動性和積極性。

四、結(jié)論

綜上所述，色彩教學(xué)是中職美術(shù)教育中的重點環(huán)節(jié)，想要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與實際效果，就要首先提高美術(shù)教育中的色彩教學(xué)實效性。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在學(xué)生的思想上進行啟迪，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，找到教學(xué)中的不足，從而對色彩教學(xué)模式進行優(yōu)化處理，保證學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識充分掌握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新色彩教學(xué)。同時，色彩對美有著直接的影響力和表現(xiàn)力，德拉戈洛瓦就曾稱繪畫的色彩為繪畫的音樂，康定斯基也有其所謂的“顏色聲音說”。繪畫藝術(shù)是源自心靈的、感性的藝術(shù)，展現(xiàn)的是一個豐富多彩的精神世界。

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