關(guān)于民辦學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與合理化管理的見解

古遠(yuǎn)良

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，我國的民辦學(xué)校也有了很大的進(jìn)步。在民辦學(xué)校發(fā)展的過程中，面臨的最主要的問題就是它的轉(zhuǎn)型發(fā)展。民辦學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是民辦教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是促進(jìn)公共教育發(fā)展的基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。但是在民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，關(guān)于如何轉(zhuǎn)型，提出一些合理化的管理意見等等都是非常必要的，使其得到更好的轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)展得更加有效。接下來文章將重點(diǎn)分析關(guān)于民辦學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與合理化管理的見解。

【關(guān)鍵詞】民辦學(xué)校 轉(zhuǎn)型發(fā)展 合理化管理

【中圖分類號】G40-058 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0221-02

民辦學(xué)校不同于公立院校，首先，民辦學(xué)校的主辦人不是國家，不享有國家關(guān)于教育的一切福利，而且教師也不是教育部門通過層層選拔的優(yōu)秀教師，總之，民辦學(xué)校相對于公立學(xué)校來說發(fā)展的不太理想。公立教育的不斷崛起使我國民辦學(xué)校的發(fā)展受到了很大的沖擊，所以民辦學(xué)校面臨著重要的必經(jīng)之路——改革。為了讓我國的民辦學(xué)校發(fā)展的更好，民辦學(xué)校的辦理人應(yīng)該主動考慮合理的轉(zhuǎn)型發(fā)展，在這一過程中應(yīng)該重視民辦學(xué)校合理化的管理和實(shí)施有效的改革政策，接下來我們就從這些問題展開，給予民辦學(xué)校一些轉(zhuǎn)型發(fā)展的合理化的建議。

一、民辦學(xué)校發(fā)展過程中的一些困惑

1.思想上沒有足夠的重視

在民辦學(xué)校教學(xué)發(fā)展的過程中，有的民辦教育對教育的重視度不夠，還有一些古板的思想，他們主要抓成績，并不重視學(xué)生的全面發(fā)展，相比之下很多優(yōu)秀的公立學(xué)校在這方面做的就非常好，他們對學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，達(dá)到不錯的效果。在我國的民辦學(xué)校中，還有很大一部分學(xué)校不太重視全面教學(xué)，這樣就會導(dǎo)致他們的學(xué)生整體素質(zhì)下降。如今，教育部門為了能夠讓民辦學(xué)校教學(xué)更快更好的發(fā)展，提出了行動導(dǎo)向在民辦學(xué)校教學(xué)中運(yùn)用的想法，所謂的行動導(dǎo)向就是通過學(xué)生與教師之間的配合，完成學(xué)生的任務(wù)，對于每一項(xiàng)任務(wù)都能夠在教師的不斷引導(dǎo)下成功完成，并且通過這樣的過程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.制度上并不完善

行動導(dǎo)向的教學(xué)方式要求要提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這些內(nèi)容一般都是在健全的教學(xué)制度中提出的，但是目前民辦學(xué)校的教學(xué)制度還不完善。制度是一個項(xiàng)目發(fā)展的關(guān)鍵，只有完善的綜合制度，學(xué)校才能更好的發(fā)展。健全的制度在事物發(fā)展的過程中有事半功倍的效果，而缺乏健全的制度會讓民辦學(xué)校的教學(xué)效果大幅下降。目前民辦學(xué)校在教學(xué)的過程中并沒有一個完善的制度，這樣在很大程度上阻礙了民辦學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在制度上的問題首先是缺乏明確的學(xué)生學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，再者就是沒有在實(shí)際的教學(xué)過程中對學(xué)生的個性問題的解決方法進(jìn)行一個鮮明的提出，以及教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)程等各個方面都有很大的欠缺。需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

3.缺乏專業(yè)的教學(xué)

缺乏專業(yè)的教學(xué)在行動導(dǎo)向的教學(xué)模式中來說就是缺乏相應(yīng)的崗位能力的要求，今后要加強(qiáng)這一方面的教學(xué)建設(shè)。在民辦學(xué)校教學(xué)中，除了存在上述提到的兩個大方面的問題以外，對于教學(xué)中缺乏優(yōu)秀的教師這個問題還有很大的爭議。國家在教育改革的時候，提出了要大力發(fā)展民辦學(xué)校的政策，在民辦學(xué)校中，由于民辦學(xué)校自身的問題，可能會存在教學(xué)配備不齊全的問題，甚至?xí)嬖陔S便讓非專業(yè)的老師代課等現(xiàn)象。這樣教學(xué)質(zhì)量就會大大降低，從而影響整個民辦學(xué)校的發(fā)展，所以今后民辦學(xué)校應(yīng)該在這方面多加改善。

二、關(guān)于民辦學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與合理化管理的見解

1.具體情況具體對待

對于民辦學(xué)校的教育，學(xué)校要有具體的執(zhí)行方案，并且嚴(yán)格執(zhí)行，但是遇到特殊情況也要酌情處理。所以總的執(zhí)行方針就是嚴(yán)中有情，在具體的特殊情況上也還是要通情達(dá)理的處理。行動導(dǎo)向教學(xué)模式要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須要有老師正確的指導(dǎo)，否則盲目的學(xué)習(xí)反而有害。民辦學(xué)校的學(xué)生情況各有不同，所以在發(fā)展的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行發(fā)展，最重要的是老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)政策對學(xué)生的教學(xué)方式方法進(jìn)行及時的改善，做到因材施教。

2.進(jìn)行考核制度

在具體的教學(xué)過程中需要對學(xué)生和教師的具體任務(wù)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的考核，職業(yè)能力的考核和職業(yè)素養(yǎng)的考核。這也是民辦院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中比較關(guān)鍵的一步，因?yàn)樗^的行動導(dǎo)向的教學(xué)模式就是經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)，學(xué)生能夠認(rèn)識到知識來源于實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中能夠獲得感性的知識，并且經(jīng)過不斷反復(fù)的實(shí)踐把感性的知識上升到理性的認(rèn)識中，并且最終規(guī)范于實(shí)踐中。所以教師的能力是關(guān)鍵，通過考核的方式來促進(jìn)教師的不斷提升，從而更好的進(jìn)行民辦學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.建立健全的新課改背景下教學(xué)管理模式機(jī)制

在新課程改革的過程中，首先要做的就是建立一個健全的管理模式的機(jī)制。一個健全的管理模式機(jī)制是學(xué)校實(shí)行新課程改革的關(guān)鍵，只有在這個機(jī)制的引導(dǎo)之下，才能讓我國的新課程改革更徹底的實(shí)現(xiàn)。在建立健全的教學(xué)模式機(jī)制過程中，一定要基于學(xué)校的具體情況，不能盲目的抄襲其他比較優(yōu)秀的學(xué)校的相關(guān)制度。而且這個機(jī)制應(yīng)該對目標(biāo)進(jìn)行明確的標(biāo)注，并且還要有具體的課程教學(xué)和教學(xué)方法，總之，這個健全的機(jī)制要盡可能的詳盡。這個機(jī)制還應(yīng)該包括對教師和學(xué)生的獎勵制度，并把這些制度對學(xué)生和教師公開，這對他們也是一個動力。相信有了健全的教育模式機(jī)制，民辦學(xué)校一定有更廣闊的立足空間。

4.讓學(xué)生努力適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展下的教學(xué)模式

每一個事情都有一個過渡的階段，人們需要時間去適應(yīng)。就像民辦院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，學(xué)生們從傳統(tǒng)教育到新課程的突然過渡，難免會有諸多的不適應(yīng)，但是時間會讓他們適應(yīng)。一個學(xué)期的時間是非常有限的，學(xué)校不能拿學(xué)生一學(xué)期的時間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣是拿學(xué)生的前途開玩笑，所以需要學(xué)校做的就是用最短的時間讓學(xué)生適應(yīng)新課程改革。首先要對學(xué)生進(jìn)行新課程主題思想的灌輸，這個主題思想就是新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)校要讓學(xué)生的潛意識里形成這樣一個思想。這樣才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更快的讓他們進(jìn)去新課程改革中。

三、結(jié)束語

相信通過不斷的努力，在認(rèn)真執(zhí)行上述建議的情況下，我國的民辦學(xué)校將會得到成功的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育階段民辦學(xué)校存在的合理性研究；黃本新；東北師范大學(xué)；博士論文；2012年.

[2]落實(shí)民促法地方實(shí)施意見釋放民辦教育體制機(jī)制活力；李進(jìn)；上海教育；2018年03期.