淺談高中政治教學

葉小強

【摘要】高中思想政治學科有著很強的時代性、針對性以及導向性，是一門文化教育和德育教育結合在一起的顯性課程。對于政治教師來說，這些特征對學生的教育和成長有著現實意義。教師要站在新的高度來審視教學，讓學生掌握文化知識的同時，培養各方面的優秀素質，彰顯政治教育的水平。

【關鍵詞】高中政治 教學方法 教學體會 教材

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0127-01

一、任課教師要轉變思想觀念，用實際行動保證創新

教師不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變，使政治課從知識型向實踐型轉化，唯有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養出為社會主義市場經濟所需要的新型人才。

二、拓展學生知識，培養學生的思維能力

傳統的政治教學仍以傳授課本知識為重任，把政治課學習局限在課堂之內。因此，教師要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面。教師應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。教師應在課堂教學之外，多指導學生多閱讀各類政治性書刊，如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；每天讓學生收看《新聞聯播》和《焦點訪談》，并作好摘記；開展一些社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性就會大大提高。

三、師生互動，培養學生的創新能力

教學活動本身是教師的教與學生的學共同構成，是雙向過程。在這種過程中，學生是主體，他們不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。轉變傳統的教學模式，教師要努力實現師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程的各個環節中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法指導和對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

四、在政治教學中的心得體會

（1）根據本人的教學經驗，教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛，而且可以激發學生主動思維的能力，使師生感情更加融洽。對多媒體和網絡這些現代的教學資源的充分利用，也可以達到提高學生興趣的效果。網絡資源是個不可忽略的教學資源，教師可以在備課時通過網絡與世界各地的同行交流，交換各自的教學心得。此外，多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分的調動，讓教學變得更加的生動與形象。這樣，不但讓學生學習的興趣得到了激發，并且使學生更好地參與了教學的過程。通過這樣的方法，學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。

（2）“問題”是激發思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中，政治老師應該創設適當的問題情境，列舉出現實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性的思維得到提高。在課堂的教學中，只有通過學生的充分參與，才能夠讓學生思維產生碰撞，才能夠激發學生的智慧，充分發揮學生學習過程中的主體的作用，才能為學生以后的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務，根據自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發學生去探究和發現，這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂，然后把答案機械性地留下。所以，只有認識到如何調動學生的學習興趣，我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力，讓學生真正地學到知識。

（3）充分利用現有的教材，把課本當作主要的載體，使政治教學能夠圍繞教學大綱，變得更加系統化、科學化。要科學地使用教材，新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線，以學生的現實生活經驗為基礎，針對學生發展的需求，在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化，更加貼近了學生，也貼近了生活和實際，充分體現了“以人為本”的教學理念，讓政治的教學更有針對性、科學性和系統性。不僅如此，教材內容的呈現方法是以凸顯觀點和關注過程為特點，提高了學生對教學內容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。所以，政治教師在教學中要特別注意對教材的運用。

（4）將群體教育與個別教育結合起來。高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

綜上所述，政治教學本身就是需要教師認真學習的課程，只要我們用心去體會，不斷地總結教學方法，我想每個教師應該都可以在政治教學中找到自己的教學特色，我們的教學質量也會隨之提高。

五、結束語

學生能力的培養是多角度的，但從當今考試制度看，應試能力的具備也是必不可少的一種。優秀的考試成績來源于扎實的知識功底，更來源于學生獨特的答題思路。政治學科要想得優秀分數，最重要的是兩點：首先是基本原理要熟記在心，并能做到觸類旁通、舉一反三；其次要學會用政治原理來闡述材料，這即是理論與現實相結合，在結合的過程中，要善于運用所學的政治術語，盡量不用或少用平白的敘述，提高語言的精確性和凝煉性，高中政治課堂教學的方法多種多樣，無論教師采用何種方法進行教學，都是為了給社會培養合格人才。社會在發展，時代在進步，教師的教學方法也要不斷推陳出新，相信隨著教學實踐的推進。

參考文獻：

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[2]劉海濤.高中政治教學中提高學生思維能力2012.7.

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