智慧校園的融合發展與技術實現

李黎

【摘要】隨著教育信息化的不斷發展，校園信息化也經歷了一個從早期的校園網應用到整體的數字校園建設再到融合發展的智慧校園建設的發展過程。智慧校園是“互聯網+”時代校園信息化發展的新形態，是數字校園發展的高級階段。目前，有關智慧校園的概念、特征及應用需求方面的研究比較多，而智慧校園的具體建設方法、技術策略及建設模式等研究還有待深化。

【關鍵詞】智慧校園 融合發展 技術實現

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0112-01

一、校園信息化應用的現狀

智慧校園是教育信息化進程中，在數字校園建設基礎上提出來的，其中的“智慧”，緣于“智慧地球”。智慧地球的概念由IBM于2008年最早提出，并于2009年在中國舉辦的“IBM論壇和中國策略發布會”再度推出。關于智慧的含義，首先，它是信息技術視野下一種新的理念、新的管理模式，變革了人與人之間的關系、人造系統與自然的交互方式，其目的是致力于解決當今世界面臨的問題。校園信息化從初期的局域網到信息化管理系統到現在動輒幾十個業務應用系統的規模，都是伴隨著需求的深入、技術的發展而陸陸續續建設起來的。統一平臺可以將校園各業務的應用系統接入進來，進行數據、用戶、服務層面的整合——統一數據交換平臺進行基礎數據的抽取、處理、存儲和交換；統一身份認證平臺完成用戶在各業務應用系統內的身份認證，實現單點登錄；統一信息服務平臺提供用戶入口，以獲取各類個性化信息與應用服務。三大平臺相互協作，實現數據的統一集成、應用的統一入口和用戶的統一訪問。

二、智慧校園業務應用融合的原則

1.以用戶需求為導向，重塑業務應用的組織流程

在管理學中，利益相關者是指“任何一個能夠影響組織目標的實現或者能夠被這種實現過程影響的團體或個人”。將此概念引入智慧校園建設，利益相關者便包括了教師、學生及管理人員等。利益相關者既是需求的來源者，也是應用的使用者，他們熟悉業務應用的組織流程，對應用效果評價最有發言權。

2.發揮多元數據的支撐作用，促進智慧校園的內涵式發展

數據是源頭，有了數據，才能驅動業務流程的繼續和業務應用的進行；數據是內容，有了數據才能服務于校園的利益相關者，向他們推送需要的信息和服務；數據是結論，有了數據才能描述校園發展的整體狀況，才能為建設成果蓋棺定論。在業務應用融合中要關注數據流向并將其作為業務流程整合的依據，要盡量減少數據離線的比例，讓數據在業務的各種應用中流轉起來，發揮數據的價值。

3.利用“離線”、“在線”兩種通道，建立信息服務的開放生態

在線的移動終端宜用于收集校園中個體的行為、認知、情緒等數據信息，而離線的桌面終端宜用于存儲校園中總體業務的起始、進程、結果等數據信息，兩者互為補充，共同推動智慧校園建設。基于此，智慧校園在業務應用融合中應建立覆蓋“兩端”的開放服務平臺，不管用戶是“在線”還是“離線”模式，其業務服務都要實時在線，以拉近用戶與應用之間的距離，增加用戶和應用之間的緊密度、親和度，促使人人關心信息化、關注信息化，形成校園信息化正向發展的合力。

三、智慧校園的融合發展與技術實現

1.網絡融合

網絡融合是智慧校園建設的基礎，即綜合利用各種網絡接入手段，整合校園內的物聯網、有線網、無線網、移動互聯網等各種應用網絡，進行全網一致的智能管理與控制，并提供開放的網絡接口，實現網絡間的無縫連接和通信，將所有校園網絡設備連在一起，為智慧校園應用提供高速、穩定、全覆蓋的網絡基礎環境。

2.數據融合

數據融合是智慧校園建設的核心，主要涉及三個方面：①按照學校的不同業務域，對不同域的數據進行采集、存儲，開展交叉、關聯應用等數據融合；②對來自校園不同平臺、不同系統、不同結構的異構數據源進行集成整合和統一管理；③對基本數據和動態數據進行關聯分析和處理，開展大數據分析和挖掘。

3.平臺融合

平臺融合是智慧校園建設的關鍵，但目前在校園信息化建設中存在硬件設備分散配置管理、系統獨立建設與應用、C/S架構和B/S架構等多種系統架構混雜、部門之間服務難以統一調度、信息無法同步等問題，因此必須重點做好校園信息化支撐服務平臺的融合建設。平臺融合的實施主要通過SOA、云計算等技術來實現，即采用面向服務的SOA軟件架構體系和云管理平臺，提供統一的平臺化系統軟件支撐服務，為用戶的云應用提供統一的開發、運行和監控支持環境，并提供統一認證、權限管理、安全、訪問控制、單點登錄和開發測試等多項服務。

4.業務融合

業務融合是智慧校園建設的核心標志。從過去分散的業務系統開發到應用集成再到業務融合，破解了跨部門業務流程打通的難題，實現了校園內智慧業務的應用。在智慧校園建設中，業務融合按照“大平臺小應用”的建設思路，利用共享數據和集成開發環境，基于統一的智慧校園平臺來整合各類業務系統，通過將建設粒度由“系統”級細化為“功能”級，不斷擴展個性化“小應用”，突破現有業務系統在支撐核心業務領域中存在的難題，實現跨職能域的業務應用對接和流程再造，最終從根本上解決長期存在的“信息孤島”、“應用孤島”問題。

5.服務融合

服務融合是智慧校園建設的歸宿，體現了以人為本的理念。按照“自下而上、面向用戶”的思路，服務融合注重用戶體驗，優化服務流程，全面整合學校的教學、科研、管理、技術資源，支持無縫集成的智慧應用，提供全業務、全過程的“一站式”服務。秉承“服務碎片化”等設計理念，服務融合實現了以數據融合、業務融合為核心的校園服務碎片化，屏蔽了用戶的業務系統和業務邏輯，強調一個應用（APP）只完成一個事務；根據業務需求，服務融合提供靈活、方便、按需選取的“組件化”服務模塊，以及跨平臺和多終端的智能化、個性化服務，提升智慧校園的用戶體驗和使用價值。

四、結語

綜上所述，智慧校園建設中，其技術的應用價值較高，學校要善于利用大數據和云計算等技術實現校園的高效運轉，進而為校園建設與教育事業的發展提供基礎智能條件。學校要建立共享程度較高的大數據平臺，合理配置各類資源，培養相關技術人才，建立具有現代化理念的智能校園。

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