自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

湯世平

【摘要】學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生都是被動(dòng)寫作，自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重下降。本文將對(duì)自主學(xué)習(xí)策略方式與高中語(yǔ)文寫作進(jìn)行融合性分析，希望能夠以此來(lái)促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中語(yǔ)文寫作教學(xué) 應(yīng)用 探析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0106-01

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維方式培養(yǎng)的階段，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言都具有重要的意義，語(yǔ)文寫作教學(xué)也是如此，寫作教學(xué)相比較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言比較枯燥，教學(xué)方式也相對(duì)乏味，轉(zhuǎn)換學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的角色，勇于打破傳統(tǒng)填鴨式教育，教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)成為高中學(xué)生提升寫作水平的重要方法之一。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講有重要意義

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”21世紀(jì)學(xué)習(xí)的概念已是獲取知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)掌握如何獲取知識(shí)的方法并在實(shí)踐中對(duì)此不斷體驗(yàn)，學(xué)習(xí)最終也要求步入自主學(xué)習(xí)的境地。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)自主學(xué)習(xí)，能終身發(fā)展的人提出了新的要求。因此，學(xué)校教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，使我們今天的“教”，為明天的“不教”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生如果在高中教師的壓力下學(xué)習(xí)，但在未來(lái)，離開了老師的敦促，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的能力。這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要。學(xué)生在教師的壓力下寫文章必定沒(méi)有真情實(shí)感，只是單純的應(yīng)付考試，學(xué)生的寫作能力，表達(dá)能力等等都沒(méi)有得到提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要始終注意了解學(xué)生，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)策略指的就是讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度自行安排，對(duì)于學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而獲取和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生正面的影響。自主學(xué)習(xí)策略要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為。近幾年自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)逐漸被教育人士所熟知，尤其是在語(yǔ)文寫作環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生自覺(jué)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。語(yǔ)文寫作在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中地位十分重要，所以教師一定要注意。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)分重視應(yīng)試教育，所以學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后無(wú)法適應(yīng)崗位需求。因此教師需要充分挖掘?qū)W生在寫作方面的潛力，通過(guò)自我提升的方式樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

三、寫作教學(xué)的基本內(nèi)涵

寫作教育的根本目標(biāo)就是為了提高學(xué)生在寫作文時(shí)的對(duì)心里所想的思想表達(dá)能力以及對(duì)語(yǔ)言的組織能力，老師和家長(zhǎng)們通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)的有效的教育方法，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的表達(dá)能力進(jìn)行全面的提高。把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，提高學(xué)生自主提高寫作能力的積極性，并以此達(dá)到寫作教育的最后也是最重要的。這樣也可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力全面提升。

四、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

通過(guò)調(diào)查可以得知，部分學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的寫作有一定的畏難情緒。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中，寫作部分占的分值比較高，如果寫作水平得不到提升，語(yǔ)文的成績(jī)也不會(huì)得到大的提高。針對(duì)這種情況，教師就要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。教師可以從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，比如很多高中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)很感興趣，教師可以將網(wǎng)絡(luò)文化中的優(yōu)秀文段與同學(xué)們一起分享，對(duì)該段文字進(jìn)行賞析，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的練習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠的一個(gè)很重要的原因是沒(méi)那個(gè)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，學(xué)生寫作額題目都是教師直接給予的，沒(méi)有可以商討的空間，表達(dá)的內(nèi)容也是千篇一律，毫無(wú)新意，學(xué)生自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是，倘若學(xué)生可以自由的選擇題目，不受規(guī)范的限制，學(xué)生自然而然能夠有學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的思想和個(gè)性，高中生更加明顯。在寫作中融入自己的個(gè)性特色，追求標(biāo)新立異，是提高寫作質(zhì)量的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生寫作心境，即學(xué)生的寫作態(tài)度和興趣。只有擁有了狼嚎的興趣才有可以學(xué)習(xí)的空間。積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)，進(jìn)而提高對(duì)語(yǔ)文寫作的熱愛(ài)。

3.創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作課程上，教師僅僅是理論傳授的過(guò)程，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是高中語(yǔ)文的寫作需要學(xué)生的積極參與和靈活的思維模式，所以教師必須的創(chuàng)新自己的教育模式，啟發(fā)學(xué)生們利用自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式中多是采用統(tǒng)一命題的方式，這樣很難拓寬學(xué)生的思路，反而會(huì)造成思維的局限性。

4.開闊學(xué)生寫作視野

語(yǔ)文寫作是提升學(xué)生語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)，同時(shí)語(yǔ)文寫作也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的拓展運(yùn)用。因此，高中語(yǔ)文教師平時(shí)在授課中應(yīng)注重學(xué)生們對(duì)課外知識(shí)的收集，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史影視或者圖書報(bào)紙的形式開闊學(xué)生們的寫作視野，這一方面有利于教師寫作課的順利開展，另一方面還有利于推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。比如一些著名的書籍海明威的《老人與海》、丹尼爾的《魯冰遜漂流記》等，這些文學(xué)作文可以在一定程度上拓展學(xué)生閱讀面，時(shí)學(xué)生積累一些課堂上認(rèn)識(shí)不到的知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.豐富學(xué)生的課外知識(shí)

語(yǔ)文課程本身包含的內(nèi)容比較多，所以高中語(yǔ)文的知識(shí)可以延伸到普通的生活當(dāng)中。針對(duì)語(yǔ)文寫作的部分，豐富學(xué)生的課外知識(shí)也是實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略的重要實(shí)現(xiàn)途徑。僅僅了解課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課下要展開積極的探索活動(dòng)。通過(guò)看書和觀看電視以及瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的方式，增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)的了解，拓展他們的寫作思路，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的策略。

6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自我的管理

教師管理的再嚴(yán)格也不及學(xué)生對(duì)于自我的管理，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己來(lái)管理自己。學(xué)生自評(píng)是自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)互評(píng)作文，了解作文寫作誤區(qū)，積極借鑒同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)秀段落，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高寫作水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)課程改革的推進(jìn)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足教學(xué)需要，教師的教學(xué)觀念需要進(jìn)一步改善。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，提高了對(duì)人才的需求。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在寫作練習(xí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫日記、讀書筆記的方式來(lái)提升自己的寫作能力。

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