如何通過物理實驗培養學生的核心素養

王俊

【摘 要】在現階段的物理教學中，我們可以發現實驗對于物理教學有巨大的促進作用，由于物理本身的乏味枯燥，使得實驗的加入變得更加必要。物理實驗能夠更好的幫助學生提升他們的操作能力，讓他們在樂趣中進行物理學習。同時，物理實驗也能夠更好的幫助學生認識到物理知識，掌握物理規律，幫助學生培養嚴謹的物理學態度，讓他們在物理思維的影響下進行一切的物理活動，提高學生的核心素養。

【關鍵詞】核心素養；初中物理；實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0035-02

受傳統觀念的影響，在大多數課堂中物理教師對于學生的教導都更加傾向于單純的知識灌輸，這種填鴨式教學方法對于學生的學習是有很大的阻礙作用的。在這個過程中，很多教師忽略了課本中的實驗，對于大多數實驗都是能不做就不做，更加強調于刷題的作用，通過題海戰術來生硬的讓學生提升他們的做題能力，這種教學方式完全背離了我們的素質教育。在現階段的物理教學中，素質教育要求我們更加重視學生的主體地位，強調學生本身的作用，讓他們在自主學習中獲得快樂，獲得興趣。而教師的教學方式也不能再像從前一樣單一，要更多的進行教學方法的創新，通過各種方式使自己的課堂效率提高，以下便是筆者針對如何通過物理實驗來提高學生物理水平的建議。

一、利用物理實驗，可以提高學生的動手、動腦能力

其實我們都知道，物理教學更加強調的應該是學生的實際操作能力，讓學生在教學過程中進行一些小小的實驗，制作一些小的物理模型，這可以更好的讓學生培養他們的手感，提升他們的動手動腦能力。例如，在上《杠桿》這一節課時，為了讓學生更好的掌握其中的原理，教師便可以給學生布置一個制作作“蹺蹺板”的課外作業。

在給學生布置課外作業之后，教師一定要針對這個作業對學生進行一些簡單的講解。以制作蹺蹺板為例，教師先要給學生講制作的具體方法，準備一根均勻大小的圓木，在中間找一個槽，嵌入一根與圓木垂直的結實木板做支架，使木板能夠牢牢的固定在地板上，這樣一個蹺蹺板就做好了。當然，這些作業的布置都是為了讓老師的知識講解變得更加順利，在學生完成制作作業后，教師就要向學生進行提問，如果在蹺蹺板的兩端掛上質量不同的物體，那么它會怎樣運動呢？并且讓學生說出其中的原理，在學生完成這道題之后，我們可以明顯的看到學生的動手能力得到了提高，另外他們對杠桿原理的了解也更加的深入直觀。在初中階段，有很多實驗都可以交給學生來完成，比如：水果電池、簡易針孔照相機、彈簧測力計等。在學生完成這些動手作業后，教師便可以組織學生相互進行交流探討，共同總結自己的技巧，一起提高，從而幫助學生推動他們對物理學習的興趣，加強學生的團結。

二、利用物理實驗，可以直接引入學習目標，激發學生的好奇心

在教育改革之后，相關教育部門對我們的教學提出了一個新的要求，要求教師要充分的利用身邊的物品來進行教學實驗，這種實驗要簡單直觀，讓眾多學生能夠直接理解。比如，在上浮力一章《物體的浮沉條件》一節時，教師便可以進行實驗導入：教師在實驗臺上放三只大號的燒杯，第一個燒杯盛滿自來水第二個，放能夠使雞蛋懸浮在內的鹽水，第三個放能夠使雞蛋漂浮的鹽水。然后教師在所中拿了三個雞蛋，讓學生猜猜如果將三個雞蛋放在燒杯里會出現怎樣的情況？在一開始，所有的學生由于不知道原理，就會有不同的回答，此時教師就進行雞蛋的放置，會產生三種不同的情況——下沉、懸浮、漂浮。當學生看完這個現象后，就一定會產生疑問，此時教師便可以和學生一起開展討論，看看為什么同一只雞蛋會在不同的液體中出現不同的狀態。另外，教師還可以布置一些課下的小實驗，這些實驗的用具都是平時我們生活中較為常見的小物品，像是用完的展開與卷曲的牙膏殼，讓學生將它們浸沒在水中看他們的狀態。通過這些實驗，能夠讓學生好奇心得到最大的激發，并且讓他們在簡單的實驗中更深刻的理解物理的奧妙。

三、利用物理實驗，可以給學生進行思想教育

在教師進行測量這一章節的課程講解時，不僅可以讓學生進行長度的測量，還可以讓他們進行時間的測量。而這種測量必須是嚴謹的，在實驗前，教師就必須讓學生集中他們的注意力，嚴格的按照要求進行操作，全神貫注投入其中。例如，在進行時間測量時，教師就可以更多的將珍惜時間的觀念融入教學之中，讓學生在學習物理知識的同時能夠得到思想上的教育。另外，在運用中，教師可以用圖像來代替文字，以此培養學生的觀察能力，讓他們的知識運用更加靈活。在進行數據的記錄時，教師一定要讓學生嚴格按照要求地記錄，讓他們能夠嚴謹的對待物理、對待科學。同時，教師也必須要讓學生知道物理作為一門操作性較強的學科，它來源于生活，又將服務于生活。通過教師的理論與實際相結合，既能夠提升學生的知識水平，又能夠促進他們的思想發展。

四、利用物理實驗，可以培養學生的邏輯推理思想

物理學作為一門探究世界規律的學科，它聯系著我們的整個生活，其中也蘊含著極其復雜的邏輯推理思想。在我們的義務教育中，物理學習大致分為五個內容，分別是“聲、光、熱、力、電”，其中涉及的實驗更是多達三十個。而在這些實驗中最具有物理思想的應該就是“真空鈴實驗和理想斜面實驗”了，我們之所以稱他們為理想實驗，是因為在這個實驗過程中，只有一部分是能夠通過我們的實驗手段來進行的，而剩下的一部分以及最終的結論都是通過合理的推導進行的。理想實驗的要求是更加苛刻的，在這兩個實驗中，前者要求在絕對真空的情況下進行，后者則是要求絕對的光滑，他們是最能夠揭示愛因斯坦的相對論的實驗了。學生更多的進行這部分的實驗，可以讓他們更多的感受到推理在物理實驗中的巨大作用，更深層的提高他們的邏輯推理思想。

總結

在現如今的物理教學中，物理實驗早就發揮著無可替代的作用了。教師在進行物理實驗時一定要更加深入的對物理實驗進行探究，提高物理實驗的可行性，通過趣味教學來幫助學生激發他們的學習積極性。教師要更多的引入新型的教學方法，通過物理實驗教學來提高學生的學習積極性，促進他們動手能力的發展，為他們進行深入的思想教育，最終達到提升他們核心素養的目的。

參考文獻

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