技能大賽引領制藥專業教學改革的研究與探討

唐惠玲 李思陽

【摘要】高職業院校高技能人才競賽選拔機制的逐步健全，已成為我國高技能人才脫穎而出的重要渠道，對高職院校人才培養產生了極其重要的導向作用。以技能大賽為平臺，寓教于賽、以賽促教，賽教結合、以賽促改，寓學于賽、以賽促學，培養學生的創新意識、實踐操作能力、奮進精神和團隊意識，就是我們制藥專業教學改革的目標和方向。我們應該以職業院校技能大賽為引領，明確人才培養目標，優化專業課程設置、推進師資隊伍建設，促進實訓條件改善，拉近校企合作距離等方面，有效促進制藥類專業教學改革，從而探索制藥類專業教育工學結合的新模式。

【關鍵詞】人才培養目標 課程設置 師資隊伍 校企合作

【基金項目】2015年江蘇省高等教育教改研究立項課題（基于技能大賽引領的制藥類專業教學改革研究）

【中圖分類號】R2-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0042-02

《高技能人才隊伍建設中長期規劃（2010—2020年）》，為實現習近平總書記提出的中華民族偉大復興的中國夢和黨的十九大提出的大力實施《中國制造2025》提供堅實高技能人才保障。各類高職業院校高技能人才競賽選拔機制的逐步健全，職業技能競賽活動的蓬勃開展，已成為我國高技能人才脫穎而出的重要渠道，對高職院校人才培養產生了極其重要的導向作用。如何依托職業技能大賽這個平臺帶動高職業院校學生的技能訓練，讓少數人參加的大賽變為大多數人享受的教學成果[1]，這就需要我們以賽促教，以賽促學，以賽促改，不斷深化教學改革。以技能大賽為平臺，寓教于賽、以賽促教，賽教結合、以賽促改，寓學于賽、以賽促學，培養學生的創新意識、實踐操作能力、奮進精神和團隊意識，就是我們制藥專業教學改革的目標和方向。我們應該以職業院校技能大賽為引領，通過明確人才培養目標，優化專業課程設置、推進師資隊伍建設，促進實訓條件改善，拉近校企合作距離等方面，有效促進制藥類專業教學改革，提高學生的職業素養以及市場匹配度，更好地適應和服務地方經濟[1]，從而探索制藥類專業教育工學結合的新模式。

一、以技能大賽為引領精準定位制藥類專業人才培養目標

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是實現中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變的重要保障。高職院校必須建立健全科學合理的育人機制，加速培養現代化建設急需的高技能人才。我們制藥類專業，要充分利用高職高專技能大賽的競賽平臺，制定以藥物生產，檢驗等崗位導向、德能并重、課賽融通的有針對性的人才培養方案。及時了解研究醫藥類職業技能大賽相關要求，不斷優化制藥類專業人才培養方案，以職業能力訓練為主體設計實踐教學體系，使職業技能大賽與實踐教學有機融合，夯實學生的專業理論基礎，使學生既熟練掌握專門知識和技術，又具備精湛的操作技能[2]。要緊盯企業發展需求，準確定位制藥類專業人才培養目標，實現教學課程與社會發展需求、職業技能提升緊密聯系，營造實用有效的教學環境，構建完善多層次多類型人才培養體系，有針對性地培養制藥類專業技能型實用人才，滿足國民經濟和社會發展對高層次創新型科技人才、高技能人才等應用型人才的需求。

二、以技能大賽為引領優化專業課程設置

制藥工程是一個化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業，制藥類專業的課程設置與專業人才培養有著密切的聯系，是培養目標最終實現的具體途徑，所以課程設置既在人才培養計劃之中，又引領著人才培養方向，直接影響著培養目標的實現程度。課程改革的理論層面與職業技能大賽實踐層面兩者結合，具有充分的互補作用。藥物制劑技術，藥物分析技術等課程改革應盡力滿足技能大賽的基本要求，同時對職業技能大賽的核心內容進行提煉，把技能大賽的核心內容融入課程教學改革和常規教學之中[3]，讓老師“教有所用”、學生“學以致用”得到充分體現。我們要從教學內容、教學方法及課程考核評價方式三個方面探討職業技能大賽對制藥類專業課程教學改革，從而進一步對課程設置進行優化，充分調動學生的學習熱情。讓我們的專業既能為社會輸送具有扎實的專業知識和創新型高技能人才，又能成為開辦此類專業的高職院校進行專業建設的重要抓手。

三、以技能大賽為引領推進師資隊伍建設

“雙師型”（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵，高職院校技能大賽無疑就是推動職業院校雙師隊伍建設的強大動力。對“雙師型”人才的培養，可以采用雙向流動法：即讓職業院校教師定期到企業去實踐，讓他們成為既能講授專業理論又懂生產實踐的一體化教師；同時也可以從企業聘請高技能人才、工程技術人才擔任兼職教師，優化師資結構。在傳統的教學模式中，高職院校重理論、輕技能的現象普遍存在。通過技能大賽，促使教師反思，去提高專業技能，并將技能提升與課程改革結合起來，不斷提高自己的職業技能水平。通過深入調研，我們也發現教師在參加過職業技能大賽后，都會反思技能大賽中的得與失，把經驗與教訓轉化為最新的教學理念，學生對教學的滿意度也顯著提高。

四、以技能大賽為引領促進實訓條件改善

實訓是對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。實踐教學貫穿于高職院校培養高技能型人才的全過程，實現高職教育目標的關鍵環節。實訓條件是高職院校實現技能人才培養的基礎，是提高高素質技能型人才培養質量的基本條件。高職院校必須以技能大賽為契機，不斷改進和完善校內實訓條件。高職院校的制藥專業應具有藥理實訓室，藥物制劑實訓室，藥物分析實訓室，藥物化學實訓室，GMP實訓基地等“理論實踐一體化”實驗室，同時還要堅持依托行業、企業辦學，重視校外實訓基地建設。要充分利用現代信息技術，將醫院、社會藥房、醫院制劑室、藥廠等實地情景通過視頻錄像帶到教室，增強學生實地感知，也可以利用校外實習基地建設，學生頂崗實習，讓學生在學中干，干中學，一舉多得。

五、以技能大賽為引領拉近校企距離

高職院校技能大賽是一項具有高專業性和權威性的職業技能比賽，在評判標準上與行業標準接軌，并把企業對員工的要求融入比賽之中，比賽中的實際操作吸收了行業、企業的操作流程及規范等，與現實生產的關聯密切。我們學院制藥專業在跟揚子江藥業，江蘇恒瑞醫藥股份有限公司，江蘇天士力帝益藥業股份有限公司等醫藥企業合作中，就采取了有針對性地教學，以共同培養醫藥企業需要的人才。這樣使學生的實踐課程貼近生產一線的實際，有效實施以賽促教的“大賽教學一體化”新模式，從而達到專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、大賽與生產過程對接的“零距離”接觸[3，4]。以技能大賽為契機，我院曾邀請過校企各專家，就專業建設、人才培養及課程設置等問題共同探討，不僅加深與高職院校彼此了解，也促進校企合作的加強。實行校企合作，整合資源，應該成為職業教育的辦學特色，

六、以技能大賽為引領提高學生職業素養

《中國制造2025規劃綱要》要求我們培養多層次多類型人才體系，實現我國制造業的歷史跨越，這是時代賦予高職院校歷史使命。我們應該以技能大賽為引領，完成培養高等技術應用性專門人才的根本任務；精準設計我們學生的知識、能力、素質結構和培養方案，努力使每個畢業生都具有適度的基礎理論知識、較強的技術應用能力、較寬的知識面、較高職業道德素養等。技能大賽也是人才職業發展通道，通過技能大賽，技能大賽核心內容有效地向教育成果轉化。技能大賽后，學生的學習興趣、自學能力、分析解決問題的能力明顯的提高，為他們成為高技能人才打下了堅實的基礎。

職業技能大賽在高職院校常規教育中的融入，引導本專業人才培養模式改革，以賽促改，以賽促教，以賽促學，增強學生的就業能力和提高學生職業素養，對促進制藥專業教學的健康發展有重要意義。制藥專業以技能大賽為契機，建立符合市場需求的人才評價體系，有力推動了制藥專業教學改革和專業建設。為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

參考文獻：

[1]祝曄.基于技能大賽的高職酒店管理專業教學改革創新研究[J].南京工業職業技術學院學報，2015，01（15）：72-75.

[2]馬廣水.技能大賽與教學相結合助推人才培養質量提升[J].現代教育，2013，Z2：10-11.

[3]許云峰，安磊.基于化工技能大賽的高職教學改革研究[J].山東商業職業技術學院學報，2012，5（12）：45-47.

[4]蘇麗娜，陳媛玲，鄧穎慧.“雙證”培養與技能大賽模式下的藥學專業綜合實訓改革研究[J].衛生職業教育，2016，05（34）：104-106.

作者簡介：

唐惠玲，女，講師；主要研究方向：微生物與生化藥學。