運用情景教學，提升學生英語核心素養

丁娜

【摘 要】英語作為一門全世界通用的語言和運用最為廣泛的語言，一直在我國教育教學方面占有重要的地位。新課程理念下的小學英語教學應該重視培養學生的英語語言能力、英語思維等能力。在小學英語教學過程中，運用情景教學模式對于提升學生的英語核心素養發揮著重要作用。

【關鍵詞】情景教學；核心素養；小學英語

在小學英語教學中，教師應該努力為學生創設各種情景來鍛煉學生的英語能力，因為只有在具體的情景里面，學生才能夠通過有效的英語訓練了解到英語的正確使用方法，從而提高學生的實際應用英語的能力。所以教師在平常的教學過程中應該盡量把情景教學模式引入到課堂中來。

一、情景教學在小學英語教學中的積極作用

1.運用情景教學有利于激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性。在現今的小學英語教學實踐當中，以教師為主體的現象普遍存在，這主要是由我國落后的教育觀念造成的。在實際教學過程中一些教師的教學理念落后，認為他們的教學任務只是簡單的教授學生知識，導致在英語課堂上出現“一言堂”的情況發生，在這種情況下，師生之間的互動很少甚至是沒有，再加上課堂氛圍“死氣沉沉”，長此以往，教師講課愈發沒有激情，學生聽課也越來越沒有興趣，甚至會出現厭學的情況發生。為避免這種情況的發生，教師應該充分情景教學，活躍課堂氛圍，激發學生的興趣。

2.情景教學模式就是讓學生在具體的情景中去掌握英語知識，將實際與英語知識融為一體，注重培養學生靈活運用英語能力的一種教學方法。在小學英語教學中使用情景教學可以將不同知識點有機的聯系起來，并且還可以生動活潑的傳達給學生，不再是像課本中的那樣呆板的呈現在學生眼前，而能夠靈活的根據學生的實際需求創設與現實生活緊密聯系的情景，把要學習的內容包含在情景當中，讓學生可以根據生活中的經驗去學習新的知識。需要注意的是，教師在使用情景教學模式的時候應該站在學生的角度考慮，在設計生活情景的時候盡量用一些可以吸引學生興趣的故事或者活動作為題材，把生活情景、學生興趣以及要學到的知識串聯在一起，這樣一來，學生會有較大的興趣在一個新鮮的情景里面汲取新的知識。情景教學模式的優點是可以通過創設一些實用的英語應用情景，可以讓學生產生類似的英語思維，進而能夠把知識理解得更為清楚透徹。

二、情景教學在小學英語中的運用策略

1.根據教材內容創設語言情景。不得不承認，在如今的教育教學中仍然是應試教育傾向大行其道，這就導致了學生的英語口語交際能力較差，換言之，學生們學習到的英語都是“啞巴英語”，很難在實際情況中用英語與他人進行正常的交流。針對學生的口語交際能力差這個問題，教師應該在課堂中建立英語會話情景。比如在閩教版六年級中Unit3Foodandhealth這個單元的學習時，教師可以把學生分組，兩兩一組，讓學生用到本單元的知識設計一個對話場景，并在全班面前表演，于是就出現了這樣的對；A：Goodafternoon.WhatcanIdoforyou？B：Yes，please.Iwantt

wohamburgersandahotdog.A：OK，waitaminute.Hereyouare.B：Oh，thankyou.Howmucharethey？A：Twentyyuan.B：OK，here

youare.通過A、B兩位學生的對話，其他同學們可以知道他們是在模擬一個買賣食物的情景，教師對這兩位同學適當提出表揚，并且鼓勵其他學生要積極開拓思維，不要局限在這一種情景上。教師通過創設口語交際的場景，不僅活躍了課堂氛圍，還啟發了學生的思維，一舉兩得。

2.為了激發學生的英語思維能力，為學生創設問題情景。在英語教學中幫助學生形成英語思維是非常重要的。所以在英語教學中，教師應該多向學生提出一些英語問題。比如在學習Unit7Thanksgiving之前，教師可以實現讓學生收集有關感恩節的風俗習慣，比如WhatisThanksgiving？Whenisit？Howdoyouspendit？事先讓學生將感恩節了解清楚，在課堂上教師也可以模擬一個感恩節的情景，讓學生在實際生活中感受到感恩節的氛圍，讓學生在課堂中實際討論感恩節的相關話題，讓學生在仿佛處于一個實際的情景對于提高學生的英語思維具有極大的促進作用。

3.針對學生生理和心理特點設計游戲情景。在小學階段，學生的生理和心理都沒有發育成熟，一些趣味性較高的游戲對于他們的吸引力是非常大的。所以教師在小學英語課堂中應該多為學生創設游戲情景，用以激發學生的積極性和主動性。比如在Unit1TheOlympicGames這個單元時，教師可以將英語課堂帶到學校操場上去，設計一些簡單的體育游戲，讓學生可以一邊玩一邊學，做到寓教于樂。但是需要注意的是教師設計的游戲應該與教學內容緊密相關，并且要讓全班學生都能夠參與到游戲當中來。另外還需要注意的是，由于學生年紀較小，情緒很容易亢奮，教師維持好課堂秩序，保障課堂教學能夠順利進行。

總之，在小學英語課堂中創設的情景是多種多樣的，在使用情景教學的過程中，學生很容易受到情景的感染而產生想要表現自己的欲望。所以，在實際教學實踐中，教師應該盡最大可能滿足學生表現自己的欲望，讓學生在實際情景中提高自己的英語能力。

【參考文獻】

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（福建省南平實驗小學）