“先學(xué)后教”打造高效課堂教學(xué)模式方法初探

孫彩云

【摘??要】在教育教學(xué)工作中，要始終把推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求優(yōu)質(zhì)高效的常態(tài)課堂作為教育工作的主要任務(wù)，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)與探索，摸索出了“先學(xué)后教”打造高效的課堂模式。在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師制定一個(gè)預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，課中設(shè)計(jì)好教學(xué)模式，總結(jié)的方式可以由學(xué)生完成之后教師加以點(diǎn)撥，也可由教師總結(jié)并提出有針對(duì)性的問題對(duì)知識(shí)加以拓展延伸，以此來引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;模式;探索

高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展的能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。隨著市區(qū)兩級(jí)教育主管部門先后提出高效課堂的研究要求，真正讓課堂成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟迪智慧的樂園，在教育教學(xué)工作中，我始終把推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求優(yōu)質(zhì)高效的常態(tài)課堂作為教育工作的主要任務(wù)，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)與探索，摸索出了“先學(xué)后教”打造高效的課堂模式。

一、課前下發(fā)預(yù)習(xí)案

在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師制定一個(gè)預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課前1-2天將預(yù)習(xí)案下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，思考討論。學(xué)生在預(yù)習(xí)案引導(dǎo)下，通研教材完成預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)案的內(nèi)容包括熟讀文本、預(yù)習(xí)自測(cè)、我的疑惑和信息鏈接等板塊。學(xué)生利用課本進(jìn)行文本閱讀和預(yù)習(xí)，是“先學(xué)”的主要內(nèi)容，是學(xué)生最重要的自主學(xué)習(xí)，充分的課前預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)的互動(dòng)生成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課中設(shè)計(jì)好模式

課堂教學(xué)的基本模式為新授課的模式。教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生都要熟知其基本環(huán)節(jié)，并達(dá)成默契。主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）預(yù)習(xí)反饋??把握學(xué)情

為了解學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況，教師進(jìn)行課前座談、課堂提問、堂上展示等方式進(jìn)行了解。堂上展示：抽出個(gè)別或幾個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)案進(jìn)行展示，邊展示邊點(diǎn)評(píng)。在這一階段，教師必需在備課時(shí)，預(yù)測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中將會(huì)遇到的難以理解的問題，以便在反饋預(yù)習(xí)效果時(shí)重點(diǎn)檢查，在講解時(shí)著重分析。

（二）聚焦問題??小組互動(dòng)

小組帶著有一定的難度，具有挑戰(zhàn)性的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)展開互學(xué)。

1.精心分組。通常4～6人一組，每組的成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)成員之間的差異性和互補(bǔ)性及小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

2.合理分工。在小組討論中，應(yīng)指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，明確活動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生的參與，還可以指定主發(fā)言人、活動(dòng)記錄員，主發(fā)言人可以輪流擔(dān)當(dāng)，小組內(nèi)成員可以補(bǔ)充意見或看法，這樣能做到人人參與、人人思考。

3.教師參與。教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生和收集信息。在討論交流時(shí)，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生各種智慧的火花，這是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，老師要善于捕捉。

（三）展示交流??反思討論

小組互學(xué)之后，派代表進(jìn)行展示交流，班級(jí)共學(xué)。教師注意聆聽學(xué)生的回答，注意課堂生成，及時(shí)運(yùn)用多種方式，給予積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。老師根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，對(duì)于難點(diǎn)焦點(diǎn)問題適時(shí)點(diǎn)撥，另外還可以每月評(píng)選一次優(yōu)秀小組、優(yōu)秀發(fā)言人，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)。

（四）建構(gòu)體系??當(dāng)堂檢測(cè)

此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理備課所學(xué)知識(shí)，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，在學(xué)生的頭腦中形成新的知識(shí)體系，并在課堂上運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查測(cè)試，鞏固基礎(chǔ)，形成能力。教師也能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)。

（五）回顧小結(jié)??拓展延伸

其主要的任務(wù)是小結(jié)、歸納與提高。總結(jié)的方式可以由學(xué)生完成之后教師加以點(diǎn)撥，也可由教師總結(jié)并提出有針對(duì)性的問題對(duì)知識(shí)加以拓展延伸，以此來引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。

“先學(xué)后教”打造高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)的好方法——先獨(dú)學(xué)，再互學(xué)，然后群體學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂動(dòng)靜結(jié)合活而不亂，教師真正做到了相信學(xué)生、解放學(xué)生、“利用”學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳中民著.構(gòu)建高效課堂的理念與方法[M].吉林大學(xué)出版社

[2]周燕來主編.走進(jìn)高效課堂[M].河北教育出版社，第8頁

（河北省唐山市路南區(qū)勝利路小學(xué)）