親子共閱讀 成長愛陪伴

王麗

【摘??要】親子閱讀是我園課題研究的子課題之一，我園以閱讀節為契機展開了一系列親子閱讀活動，旨在通過親子閱讀提升家長的閱讀素養、讓幼兒養成良好的閱讀習慣、促進親子親情、增進家與園的聯系與合作。不再讓親子閱讀成為家長、幼兒的負擔、不讓親子閱讀成為家長利用繪本刻意教育孩子的工具。通過親子閱讀可讓家長與孩子度過美好的親子時光，增添更多愛和陪伴。

【關鍵詞】親子;閱讀;成長;陪伴

親子閱讀是令孩子愛上閱讀的最好方式之一，通過共讀，父母與孩子共同學習，共同成長。親子閱讀不僅為孩子與父母的溝通、交流、親近提供了良好契機，增強了彼此的情感，同時還為他們提供了豐富的知識，開拓了視野，陶冶了情操，能夠在父母的引導下養成良好的閱讀習慣。隨著我園近年開展的閱讀活動，家長對親子閱讀也越來越熟知，逐漸理解和把握了閱讀的基本涵義及真正價值。以下是對我園開展親子閱讀活動以來的一些淺談。

一、親子閱讀提升家長的閱讀素養

1.環境的打造

首先，我園為親子閱讀營造了濃厚的讀書氛圍，不僅制作了親子閱讀宣傳展板、規劃了校園親子閱讀長廊、完善班級圖書建設，還在入園、飯后、放學時播放幼兒故事，向家長、幼兒發放親子閱讀活動倡議書，通過打造書香環境讓家長和孩子對閱讀初步產生興趣。當然，閱讀環境地點不只限于幼兒園，我們還向家長建議在家中同孩子一起創設一個專用的閱讀空間。溫馨的親子閱讀空間可給孩子安心自在的感覺，從而全身心投入其中。

2.書籍的選材

家長的閱讀素養直接影響親子閱讀的效果。從平時幼兒帶來的書中不難看出，部分家長的選材不當，不適合此年齡段的孩子，個別還有小學化傾向。盲目選材會削減閱讀興趣，因此，我們制作繪本向家長推薦適合各年齡幼兒閱讀的書目，并指導家長如何正確挑選書籍選材。例如：孩子感興趣、與孩子生活經驗息息相關、能引起孩子共鳴的書畫;畫面色彩鮮艷、畫幅較大生動有趣、充滿想象、能提高幼兒審美情操的等。當然也可以嘗試讓孩子自己選擇。

3.閱讀的引導

孩子年齡小，閱讀時需要家長的引導，幫助他們了解圖書的組成，包括：封面、目錄、頁碼、扉頁、封底等，學會一頁一頁地翻書，從左往右、從上向下看，使幼兒養成良好的閱讀習慣。

啟發孩子閱讀，孩子在閱讀過程中提出的問題，一定要答復，能回答的如實回答，回答不出的可以一起尋求答案，切勿隨便應付。有些書家長讀了以后就不會反復閱讀，可能覺得講過的故事，再講沒有什么意思，然而在成人的眼里，也許重復閱讀很無聊，但幼兒的思維跟大人不一樣，每重復一遍，他們的認知與感受都會不同。

二、親子閱讀促進親子親情

如今家長工作繁忙，孩子們缺少陪伴，親子閱讀無疑是家長陪伴幼兒的最好方式，每天并不需要花太久的時間。我們希望通過圖書漂流的活動，使家長與幼兒共讀，讓孩子感受父母的陪伴。閱讀的意義不僅僅是閱讀本身，更重要的是通過親子閱讀，讓孩子體會父母的愛意。在親子閱讀的基礎上，我們還延伸了一系列親子閱讀活動，如：親子“故事表演”“書簽制作”“圖書制作”等，為家長和孩子提供了溝通交流的平臺，促進親子關系，從而多與孩子互動，產生心靈上的共鳴。

三、親子閱讀促進幼兒養成良好的閱讀習慣

家長是孩子習慣養成的第一任老師，家長的習慣潛移默化的影響孩子。如果家長喜歡閱讀，經常在孩子面前閱讀，孩子也會受喜歡閱讀，養成閱讀的好習慣。在親子閱讀時，我們向家長宣傳，每天或每周選取固定的時間在家中與孩子共讀，每次用十到二十分鐘，堅持不懈便可慢慢養成良好的閱讀習慣。

在家中，建議為孩子添置一個書柜或圖書箱，方便幼兒自己取放，閱讀時方便孩子自己選擇書籍，結束時，可讓孩子自己整理書柜，保管書籍，養成收納習慣。定期為幼兒添置新書，能夠滿足幼兒閱讀的需求及發展。假日帶孩子去書店或圖書館，讓孩子感受閱讀時的安靜氣氛，還可在圖書館借一本書，讓孩子養成按時看書、按時還書的好習慣。

四、親子閱讀增進家園聯系與合作

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。親子閱讀增進了家園的互動與聯系，更為幼兒園教育提供了有力的支持。圖書漂流是我們一直在做的活動，感悟卡也會隨圖書一起漂流。家長們通過記錄孩子閱讀時的行為表現、語言表達、感悟、困惑等，能夠讓老師及時了解、反思總結，幫助家長解憂解惑。

在閱讀節活動中，我們開展了“故事媽媽進校園”“圖書義購義賣”以及“教師繪本教學展示”等活動，深受家長好評。從中我們不但感受到了家長對于閱讀活動的熱情，而且還感受到了家長們在對待閱讀的態度、認識、做法上都有了顯著變化，從不重視到積極參與，這樣和諧的家園關系可促進幼兒的健康成長，也為教師的指導工作打下了良好的基礎。

結語

閱讀是一種生活方式。通過親子閱讀，家長與孩子共同學習、共同成長，讓家長與孩子度過美好的親子時光。

親子閱讀是一個需要持久堅持的活動;

親子閱讀是家長和孩子溝通的紐帶;

親子閱讀更是家長和孩子之間的愛與陪伴。

【參考文獻】

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